有家的地方，就有溫暖，就有讀書聲。閱讀讓孩子看到更廣闊的世界。客廳里的閱讀討論，那些溫暖的記憶，陪伴孩子前行。而家，永遠是陪伴、迎接、擁抱他們歸來的港灣。就請爸爸媽媽：放下手機，陪著孩子。坐在客廳，讀書討論，心靈伴侶，一生閱讀。
王淑芬，1961年生于中國臺灣的臺南地區。畢業于臺灣師范大學教育系。 代表作《君偉上小學》《我是白癡》《地圖女孩鯨魚男孩》收到讀者的熱烈歡迎，暢銷不衰。作品曾獲臺灣“金鼎獎”“好書大家讀年度好書獎”“讀書人年度好書獎”等多個大獎。
曾擔任小學教務主任、輔導主任、美術教師，客串臺灣公共電視“童詩之旅”節目主持、慈濟大愛電視臺“小書迷”節目顧問及導讀老師。
自1999年起，在各地以“兒童讀書會”“親子讀書會”“手工書與閱讀之搭配應用”等為題演講培訓，推廣親子閱讀和手工書十多年，被臺灣媒體譽為臺灣“手工書女王”。
●當當網終身五星圖書千萬冊兒童暢銷文學書《君偉上小學》《我是白癡》中國臺灣童書天后的親子閱讀力作。
●著名閱讀推廣人王林審校、悠貝親子圖書館創始人林丹作序。
做孩子生命中的智慧引路人，從每天陪他（她）開始讀書開始，一直一直讀下去，和他（她）輕輕地聊這個世界，讓書香在客廳、在家里每一個舒服的角落流動！
——悠貝親子圖書館創始人 林丹
從臺灣童書天后，到手工書女王，王淑芬老師在親子閱讀推廣中給出了在家庭中切實可行的完整方案。給家長和孩子讀《客廳里的親子讀書會》， 給老師和家長讀周其星《彩色的閱讀教室》——這是我們作為閱讀教育的必備書目。
——北京某重點小學語文教師
目錄
第一章 為什么在家設立讀書會 ／ 01
一、認知心理學的報告 ／ 02
二、我的孩子很聰明，就是不愛念書 ／ 04
三、只有意見，沒有思考的一代 ／ 05
四、從讀書會中培養多元智能 ／ 07
第二章 耳濡加目染——讀書會前置準備 ／ 12
一、小記者采訪 ／ 17
二、書的格言討論 ／ 18
三、我家的“書地圖” ／ 20
四、選本“傳家書” ／ 23
五、禮物書 ／ 25
六、用好書為自己證明 ／ 27
七、“如果”問與答 ／ 28
八、永遠為孩子朗讀 ／ 30 目錄
第一章 為什么在家設立讀書會 ／ 01
一、認知心理學的報告 ／ 02
二、我的孩子很聰明，就是不愛念書 ／ 04
三、只有意見，沒有思考的一代 ／ 05
四、從讀書會中培養多元智能 ／ 07
第二章 耳濡加目染——讀書會前置準備 ／ 12
一、小記者采訪 ／ 17
二、書的格言討論 ／ 18
三、我家的“書地圖” ／ 20
四、選本“傳家書” ／ 23
五、禮物書 ／ 25
六、用好書為自己證明 ／ 27
七、“如果”問與答 ／ 28
八、永遠為孩子朗讀 ／ 30
第三章 引發閱讀好奇心 ／ 32
一、為圖書設計一張“身份證” ／ 33
二、關于書名、篇名的聯想 ／ 34
三、首尾猜、對話猜、小段猜 ／ 35
四、是與非的問答 ／ 37
五、有跡可循 ／ 38
第四章 閱讀一本書的程序 ／ 40
一、自由閱讀之前 ／ 41
二、自由閱讀時間 ／ 46
三、閱讀后的討論 ／ 52
第五章 閱讀討論后的延伸活動 ／ 65
一、設計與書相關的有趣活動 ／ 66
二、如何寫“閱讀心得報告”（中年級以上） ／ 76
三、從閱讀到寫作 ／ 80
四、辦一場“客廳里的書香茶會” ／ 84
第六章 五本書的閱讀活動設計實例 ／ 87
一、趣味的《棕熊，棕熊，你看到什么？》（ Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?） ／ 88
二、戲劇的《野獸國》（Where the Wild Things Are？） ／ 92
三、奇幻的《哈利波特與魔法石》（Harry Potter and the Philosopher’s
Stone） ／ 96
四、溫柔的《小王子》 ／ 104
五、熱鬧的《西游記》 ／ 110
【附錄一】親子共讀，讀什么？ ／ 115
【附錄二】我對兒童讀物的一些想法 ／ 120
【附錄三】學齡前親子共讀的一些實用小妙招 ／ 128
【附錄四】兒童閱讀發展階段 ／ 130
【附錄五】網絡免費的親子共讀資源 ／ 135
目錄
第一章 為什么在家設立讀書會 ／ 01
一、認知心理學的報告 ／ 02
二、我的孩子很聰明，就是不愛念書 ／ 04
三、只有意見，沒有思考的一代 ／ 05
四、從讀書會中培養多元智能 ／ 07
第二章 耳濡加目染——讀書會前置準備 ／ 12
一、小記者采訪 ／ 17
二、書的格言討論 ／ 18
三、我家的“書地圖” ／ 20
四、選本“傳家書” ／ 23
五、禮物書 ／ 25
六、用好書為自己證明 ／ 27
七、“如果”問與答 ／ 28
八、永遠為孩子朗讀 ／ 30
第三章 引發閱讀好奇心 ／ 32
一、為圖書設計一張“身份證” ／ 33
二、關于書名、篇名的聯想 ／ 34
三、首尾猜、對話猜、小段猜 ／ 35
四、是與非的問答 ／ 37
五、有跡可循 ／ 38
第四章 閱讀一本書的程序 ／ 40
一、自由閱讀之前 ／ 41
二、自由閱讀時間 ／ 46
三、閱讀后的討論 ／ 52
第五章 閱讀討論后的延伸活動 ／ 65
一、設計與書相關的有趣活動 ／ 66
二、如何寫“閱讀心得報告”（中年級以上） ／ 76
三、從閱讀到寫作 ／ 80
四、辦一場“客廳里的書香茶會” ／ 84
第六章 五本書的閱讀活動設計實例 ／ 87
一、趣味的《棕熊，棕熊，你看到什么？》（ Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?） ／ 88
二、戲劇的《野獸國》（Where the Wild Things Are？） ／ 92
三、奇幻的《哈利波特與魔法石》（Harry Potter and the Philosopher’s
Stone） ／ 96
四、溫柔的《小王子》 ／ 104
五、熱鬧的《西游記》 ／ 110
【附錄一】親子共讀，讀什么？ ／ 115
【附錄二】我對兒童讀物的一些想法 ／ 120
【附錄三】學齡前親子共讀的一些實用小妙招 ／ 128
【附錄四】兒童閱讀發展階段 ／ 130
【附錄五】網絡免費的親子共讀資源 ／ 135
