《字的童話》作者林世仁，精心創(chuàng)作“超現(xiàn)實(shí)童話”，邀請(qǐng)孩子一起天馬行空玩故事！風(fēng)格插畫(huà)家達(dá)姆，運(yùn)用純熟的拼貼技法，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一場(chǎng)視覺(jué)大探險(xiǎn)
一個(gè)大家熟知的游戲，變成一本你從未見(jiàn)過(guò)的書(shū)。在這里，身體會(huì)換來(lái)?yè)Q去：小毛驢長(zhǎng)出象鼻子、大象長(zhǎng)出翅膀、大鵬鳥(niǎo)正在用袋鼠育兒袋捕魚(yú)；名字會(huì)換來(lái)?yè)Q去：爸爸叫天花板、媽媽叫地板、車子叫哎呦喂呀，媽媽會(huì)換來(lái)?yè)Q去：啄木鳥(niǎo)媽媽、獅子?jì)寢尯吞杖藡寢?，她們的要求千奇百怪。世界變得如此奇異多變，全都是因?yàn)轱L(fēng)的頑皮，它就是喜歡惡作??！歡迎小讀者一起來(lái)想像，風(fēng)還會(huì)吹出什么驚奇。
閱讀123，輕松閱讀零負(fù)擔(dān)！
１、為孩子搭起圖畫(huà)書(shū)與文字書(shū)的橋梁：兼具“好看”和“易讀”的特點(diǎn)，為孩子打造無(wú)障礙的“文字閱讀”空間。
２、為符合中低、中高年級(jí)的認(rèn)字階段，參考了各年齡段的認(rèn)讀字單來(lái)使用文字。從五千字一本的短篇開(kāi)始，延伸至上萬(wàn)字的讀本，讓孩子循序漸進(jìn)地體會(huì)"讀完一本書(shū)"的成就感。
3、故事類型多元：初級(jí)讀本以最貼近兒童的生活故事、幽默故事與童話為主；進(jìn)階讀本則發(fā)展出寓言、推理與奇幻故事；知識(shí)讀本融合故事與知識(shí)，帶領(lǐng)孩子探索世界。
4、邀請(qǐng)兒童文學(xué)界優(yōu)秀文圖創(chuàng)作者共同創(chuàng)作，結(jié)合童書(shū)的文學(xué)性和進(jìn)階閱讀的功能性，輔以具現(xiàn)代感與創(chuàng)意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
★臺(tái)北縣滿天星閱讀計(jì)劃推薦書(shū)
★中國(guó)時(shí)報(bào)開(kāi)卷專文推薦
★臺(tái)灣中小學(xué)生優(yōu)良課外讀物推薦
★臺(tái)北市兒童深耕閱讀選書(shū)
★好書(shū)大家讀年度最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)
★榮登誠(chéng)品書(shū)店暢銷榜
★誠(chéng)品書(shū)店年度暢銷書(shū)
《閱讀123系列》是一套圖畫(huà)故事書(shū)，也是引導(dǎo)孩子從“圖畫(huà)書(shū)閱讀”邁入“文字書(shū)閱讀”的橋梁書(shū)，比圖畫(huà)書(shū)稍多一些文字，比文字書(shū)多了許多插畫(huà)。本系列各書(shū)皆以中年級(jí)小學(xué)生看得懂的文字寫(xiě)作，內(nèi)容從日常生活、大自然和想像世界里取材，以趣味的情節(jié)、趣味的圖畫(huà)，吸引孩子品嘗文字閱讀的樂(lè)趣。
——林良（兒童文學(xué)大師）
這一系列橋梁書(shū)不說(shuō)深?yuàn)W的概念，而以接近兒童的經(jīng)驗(yàn)，采取趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級(jí)兒童由喜歡閱讀開(kāi)始，慢慢適應(yīng)字多、篇章長(zhǎng)的書(shū)本……《閱讀123系列》是一個(gè)有目標(biāo)的嘗試，期許有了橋梁書(shū)，每一位兒童都能成為獨(dú)力閱讀者，透過(guò)閱讀學(xué)習(xí)新知識(shí)。
——柯華葳（教授）
閱讀條件優(yōu)越的孩子越讀越有趣，越讀越快，越讀越多，形成“閱讀大戶”；閱讀條件不利的孩子，由于閱讀障礙阻隔，卻越讀越挫折，越讀越灰心，形成“閱讀貧戶”?！堕喿x123系列》的進(jìn)階設(shè)計(jì)，照顧了孩子閱讀的落差，正好提供一座斜坡式的橋梁，創(chuàng)造閱讀的無(wú)障礙空間，打破孩子閱讀的M型現(xiàn)象。
——陳木城（資深兒童工作者）
