《讀懂孩子(破解中國家庭教育中的80個怎么辦)》是知名家長教育專家蕭斌臣與中、高考研究專家閏浩東繼家長教育暢銷書《尋找失落的鑰匙》之后叉一次聯手合作推出的家長教育新作。也是北京大學“家長教育與人才成長”課題叢書的開卷之作。
《讀懂孩子(破解中國家庭教育中的80個怎么辦)》不是一本閉門造車、高談闊論的“學術”著作，兩位作者都是活躍在家長教育一線的專家，僅去年一年，他們就分別深入到全國數十個城市，面對幾十萬家長做了數百場家長教育報告會、講座和沙龍活動，并和其中的上千名家長保持著通信聯系。這部書稿中的80個話題以及涉及到的數百個案例大都直接來自于上述活動。
作者蕭斌臣等一直堅持認為，由于時代發生了急劇的變化，現在活躍在家長舞臺上的這一代人正在經受著前所未有的挑戰。農耕時代代代相傳的家教“法寶”現在已經失靈，而新的家教體系又尚未建立起來。當代家長的文化水平雖然普遍高于上一代人，但社會對家長本身的教育依然嚴重缺位，“無證上崗”導致很多家長在與孩子相處時常常處在茫然、無助、無奈、尷尬、焦慮的狀態，一些家庭家長與子女的交流非但不是一首和諧的親情禮贊，反而演變成了一場場博弈

我非常理解太原這位家長的擔憂。
中國當代的家長都非常重視孩子的早期教育。孩子一出生，在帶給我們一份驚喜的同時，也帶給了我們一份深深的隱憂：我們該怎樣做，才會讓孩子聰明、優秀、卓越，至少不至于落在別人孩子的后面？
有人說，中國的家長教育是一片空白。中國的教育序列里從來沒有一堂課是教父母怎樣當孩子的家長。但是中國家長對待孩子的教育理念卻是高度一致、整齊劃一：
孩子剛開始呀呀學語，我們就要教他(她)識字、識數、念英語單詞、背唐詩。孩子剛開始蹣跚學步，我們就要牽著他(她)的小手，帶他們去報各種各樣的“興趣班”(而這種“興趣班”大多數只是家長的“興趣”而不是孩子的“興趣”)。
我在杭州做家長講座時，有一位家長告訴我，她的一位鄰居曾經給她的女兒報了8個學前“興趣班”，而她自己只給孩子報了兩個，她覺得有點愧不如人，也很對不起孩子。她希望我能夠給她一點建議，到底給孩子報幾個“興趣班”為合適？
這讓我很無語。我真的無法告訴這位家長，應該給孩子報多少個“興趣班”。
中國的家長在做這些選擇時是有一個理論做指導的。這個理論就是一句影響了中國億萬家長二十多年的“專家論斷”：“不讓孩子輸在起跑線上”。雖然現在已經無從考證這究竟是“專家”的名言還是“商家”的蠱惑，但多少年來，中國的絕大多數家長都把這個論斷視為至理名言，并逼著我們的孩子身體力行地去實踐。
在商家的推波助瀾下，各種早教理念風起云涌，各種早教機構粉墨登場，你方唱罷我登場。望子成龍、望女成鳳的家長們在各種誘惑中牽著孩子的小手左顧右盼，流連忘返……
相比之下，這位堅持讓自己的女兒只接受正常的幼兒園教育的家長反而變成了稀有物種，變成了形單影只的異數。所以，她在女兒即將踏入小學門檻的前夜孤獨了、忐忑了、不安了。她懷疑自己是不是做錯了？會不會因為自己的漫不經心真的讓女兒輸在了人生的起跑線上？
這里，我想很肯定地告訴這位太原媽媽，恭喜你！你做對了！因為你尊重了兒童成長的基本規律，給了你的女兒一個至少是正常的童年。