書中詳盡生動地介紹了杜萊為孩子開辦的藝術工作坊，包括11個充滿靈感的藝術活動——一片花田、大塞車、神奇的骰子、涂鴉音樂、性格畫像、看看誰*快、盛大的相撲比賽、

形體藝術、盛大的宴會、畫作工廠、盛大的演出。

杜萊詳細列出了每個活動的活動方案、準備材料、具體指令、實用技巧、演示圖例、拓展活動及注意事項，并附以照片，手把手教你成為藝術工作坊達人！

當你準備著手開辦自己的工作坊，請記住每個工作坊都需要：

1. 一張關于材料和實用技巧的清單

2. 一份完整的方案，里面的指令要易懂易行

3. 拍攝工作坊進行中的照片以及*終作品的照片

4. 讓藝術家們放下拘謹的有趣游戲

本書由法國童書大師、藝術家埃爾維·杜萊傾情打造，詳盡生動地介紹了如何為孩子舉辦藝術工作坊，它將指導專業人士如何帶領不同年齡的孩子開展11個充滿靈感的藝術活動。杜萊詳細列出了每個活動的活動方案、準備材料、具體指令、實用技巧、演示圖例、拓展活動及注意事項，手把手教你成為藝術工作坊達人！

杜萊的藝術工作坊在世界各地都進行過嘗試和檢驗，從四個人到四百多人，無論是在博物館、圖書館，還是在學校、社區中心，都獲得了巨大的成功。

工作坊中遇到問題怎么辦？工作坊里沒有對錯之分！污漬和斑點？沒問題！顏料灑了？不要緊！杜萊會告訴你如何將每一次的偶然事故變成一件杰出的作品！

家庭、教室、聚會、美術館或者別的特殊場合，都是開辦藝術工作坊的理想場地！這種群體性藝術活動能夠確保產生有趣、充滿創意、精彩絕倫的效果。

這樣的藝術工作坊，打破繪畫技法對孩子的禁錮，釋放孩子的繪畫天賦，激發孩子想象力、創造力，同時培養孩子群體合作的意識，帶給孩子自信與快樂。

在工作坊中，創新性的合作經歷會讓每一位參與者受益，還會創造出一件對于他們來講具有特殊意義的原創藝術品。不管參與者的年齡、背景或者藝術水平如何，工作坊總會激發每個人的創造力，釋放他們的藝術潛能。正如杜萊所說，“在創意當中，創造能量比進行控制更重要?！?br>

杜萊認可污漬和潦草的筆跡，他挑戰著“藝術創作需要特殊天賦”的陳舊觀點。他向我們證明：創造力產生于我們看待事物的方式。每項練習都鼓勵孩子們用嶄新的目光去看待事物，去欣賞他們的作品，這樣就會擺脫對缺少藝術實踐和技藝的擔憂。通過以一種充滿樂趣而不是辛苦不堪的方法幫助成千上萬的孩子們發揮創造力，杜萊確實正在開展著一項偉大的公共事業。

——索菲·范·德林登（兒童文學作家、編輯、評論家，博洛尼亞國際童書展國際插畫獎評委）

埃爾維·杜萊：重返童年時光

文/索菲·范·德林登



出版作品70 余部，所有作品都實現了文字、藝術和童心的完美融合，令人著迷的埃爾維·杜萊，已在全世界的兒童中間擁有了一批忠實粉絲。通過自己的工作坊，杜萊與讀者們保持著特殊的聯系，讓人欽羨不已。

無論他是在非洲的無名村莊面對一小群小學生，還是在日本知名的博物館面對成百上千的參與者及其家人，杜萊的工作坊都有著同樣的標志：在這位經驗豐富的藝術家的嚴格指導下，參與者們非凡的創作能量得到釋放。

材料一經備齊，躍躍欲試的參與者們也已就位，你就會看見杜萊赤腳走上鋪展在地上的大卷紙中間。他很放松，但又很專注，快速地思考著周圍的一切，在感覺上他與參與者和場地空間都聯系在一起。

手持擴音器，杜萊大聲發出指令，人們被他那充滿磁性的嗓音以及有趣、迷人的指令所深深吸引。高大的身影在那些忙碌又興奮不已的小小創作家中間十分顯眼。一開始，換位置或者來回移動會讓他們暈頭轉向，但是杜萊這種刻意為之的方法會制造出一種能量和緊張感，以此激發大家的熱情，讓游戲充滿創意。

杜萊擔當起孩子們指揮官的角色：假裝嚇唬人，實際體貼又友善。既給予參與者們自由，同時還對他們提出明確要求，這種十分罕見的“組合”也說明了杜萊的藝術天賦。同樣的結合方式在他的許多書中都有所體現，作品既創造力爆棚，又裝幀精美。

在杜萊的不斷鼓勵下，孩子們發覺自己沉浸其中、創意不斷。跟隨著音樂的節奏，年輕的藝術家們開始加速創作，作品堆滿了各個角落。對于那些癡迷畫畫、興奮不已的參與者，杜萊會稍稍給出了一點提醒：“太棒了，就這樣吧?！睂τ谀切┆q豫不定的孩子，他會描述或者提出一個想法來讓他們參與進來。最重要的是，他會保證活動的平穩進行，維持住參與者的創作能量，把每一件偶然發生的事情視為一個創作的良機，包括如顏料灑漏這樣的“事故”。他思維敏捷、反應迅速，總是能在參與者們的協作配合與作品必備的和諧性之間維系平衡。這樣做的時候，他還要確保把群體的創造性能量放在第一位，而自己對場面的掌控放在第二位。

這個角色很不容易，需要很強的專注力。杜萊引用了爵士音樂家馬爾斯·索拉爾的話來解釋這種經歷：“你感覺自己正在向下倒，但你永遠不會真正倒下?！倍湃R喜歡在工作坊中挑戰一切，尋求刺激，因為他知道創新性的合作經歷會讓每一位參與者受益，還會創造出一件對于他們來講具有特殊意義的原創藝術品。稱之為原創，僅僅是因為，這些藝術品的創作并不依賴于已有的構圖或者特殊的技法。

尤為重要的是，這些活動會沖擊圖畫要“畫得好看”的傳統想法。杜萊認可污漬和潦草的筆跡，他挑戰著“藝術創作需要特殊天賦”的陳舊觀點。他向我們證明：創造力產生于我們看待事物的方式。每項練習都鼓勵孩子們用嶄新的目光去看待事物，去欣賞他們的作品，這樣就會擺脫對缺少藝術實踐和技藝的擔憂。通過以一種充滿樂趣而不是辛苦不堪的方法幫助成千上萬的孩子們發揮創造力，杜萊確實正在開展著一項偉大的公共事業。

杜萊的作品邀請孩子們進入到一個游戲至上的地方。偉大的意大利藝術家、設計師布魯諾·穆納里曾設想過這樣的游戲，他在職業生涯臨近結束時，致力于為孩子們創作有趣的互動圖書。雖然受到與穆納里相同的價值觀的鼓舞，但杜萊走的卻是一條與他相反的道路，他是從兒童插畫家成為藝術家。杜萊完美地體現了詩人查爾斯·波德萊爾精妙的理論：“天才恰源于重回童年。”

在活動的最后，杜萊開始輕輕移走參與者們手中的畫筆，他要將群體能量控制在一個平和的狀態，既不要壓抑參與者們的活力，還要讓他們意識到何時該停下畫筆，以免畫面變得一片混亂。孩子們往后退了幾步。他們凝視著畫作——無論是一大片花田還是一幅美麗、生動的畫像——他們簡直不敢相信自己的眼睛。群體創作的能量讓每一位參與者毫無例外地加入到美好作品的創作中來，真是不可思議。

有的孩子可能害羞或者內斂，但是仍為自己所做的一切深感自豪，他們為這段經歷而欣喜若狂，因此打定主意要與工作坊的帶領人當面道別。他們去跟他握手，或者用愉快而滿足的聲音在他耳邊說聲“謝謝”。這樣輕聲道謝的溫馨時刻，充分說明了這位與眾不同的藝術家對孩子產生的影響。