作者認為，對留守兒童來說，最需要的也就是能給他們帶來歸屬感、能作為他們權威的東西。只有屬于他們自己的創作才可能被他們在乎，被他們接受。 所以我們需要讓小學階段的留守兒童共同創作只屬于他們一個班級的東西。他們需要在比較漫長的過程中體驗并克服困難、最終創建一個屬于自己的世界。只有長久創作的人才不空虛、不會被動地依賴什么、不怕悶。這本書通過分析農村留守兒童的現實需要，探索讓找到兒童夢想，培養兒童成長力的教育。本書還介紹了具體如何讓藝術和實踐課結合成為一個整體，如何讓學生通過共同的創作來創建新的歸屬感，從此找到并建立自己生活的自信，找到去改善社會的力量。 在這個過于著急的競爭時代，只有我們讓每一個學生來決定集體的事，讓集體的事由每一個學生而實踐，沒有自己家的留守兒童才會找到力量。

《是什么帶來力量:鄉村兒童的教育》由中國致公出版社出版。 　　“為什么非常聰明地想出來和制定的計劃、目標或規定往往起不到任何作用呢?這是因為，這些計劃、目標和規定并不給人帶來力量。反而，它們還會讓原本就有的力量萎縮。只有從自己的觀察得來的感受才會給我們帶來做事的力量。” 　　——盧安克 　　“如果一個人為了自己的家，家人就是他的后代：如果一個人為了學生，學生就是他的后代：如果一個人為了人類的發展，那么人類就是他的后代。” 　　——板烈小學的學生 　　“其實教育永不停止，它就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云觸碰另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，只要這樣的傳遞和喚醒不會停止，我們就不會告別盧安克。” 　　——中央電視臺《看見》欄目主持人柴靜