一篇成功的童話作品，除了文學(xué)和藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)特征之外，往往不能忽略的是作品所蘊(yùn)涵的教育概念。這里所說的教育概念，不是指人們可能迅速聯(lián)想的說教要點(diǎn)、主題思想，而是可以在閱讀時(shí)讓幼兒感悟經(jīng)驗(yàn)，并通過教育活動形成的概念。有教育概念的圖畫書，可以讓幼兒的閱讀有更為充實(shí)豐富的收獲，讓教師或者家長的指導(dǎo)更具實(shí)在的抓手。因此，這樣的童話故事可以給幼兒超越一般圖畫書閱讀的學(xué)習(xí)歷程。《小熊的陽光》就是一篇這樣的童話故事。
《小熊的陽光》有著溫暖的情調(diào)。一個(gè)可愛的小熊生活在森林里，生活在一個(gè)想象中美好的樹屋中。每天他透過樹屋的窗子去看世界，伸開雙臂歡迎自己的陽光，吃著來自田野的糧食和堅(jiān)果。作家和畫家讓幼兒透過陽光的變化去了解小熊的生活，用溫婉的故事畫面靜靜地向幼兒傳遞了有關(guān)動物小熊生活的知識。
在溫暖的陽光下，小熊的生活也在不斷地變化。春天的陽光舒適溫暖，小熊在陽光的照耀下暖洋洋地生活著；到夏季陽光強(qiáng)烈時(shí)，小熊戴上了遮陽的墨鏡和太陽帽，但他仍然很是享受；秋天的陽光十分絢爛，長得胖胖的小熊做好了冬眠的準(zhǔn)備；冬天到來的時(shí)候，小熊躺進(jìn)舒適的被窩，在淡淡的陽光中甜睡了。當(dāng)兒童閱讀這本圖畫書時(shí)，他們一定可以不知不覺地獲得有關(guān)四季交替變換的信息。如果我們的老師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，并將畫面的變化與小熊的四季生活情況聯(lián)系起來，在我們組織的活動中，幼兒可以認(rèn)識大自然與動物生活的關(guān)系。
值得我們關(guān)注的一點(diǎn)是，故事里小熊在冬眠時(shí)感覺到了陽光刺眼的不舒服。這時(shí)候，一群在冬天的雪地里歡樂游戲的小動物，堆好了一個(gè)大雪人。大雪人朝著小熊的窗子里看著，為他擋住了晃眼的陽光。在寒冷而仍然溫馨的冬天里，小熊仍然睡了一個(gè)好覺。因此，當(dāng)春天的陽光再次照耀到小熊家的時(shí)候，小熊醒來知道了雪人的故事，他好想念這個(gè)雪人。故事不僅留給孩子詩意溫暖的感覺，還留給我們很多想象的空間。雪人到哪里去了？為什么雪人不留下來和小熊玩兒？為什么雪人可以在冬天的陽光里游戲，到春天卻要消失？這些存在著拓展想象的空間，正是我們指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，可以進(jìn)一步延伸活動生成新概念的線索。
好的兒童圖畫故事書，應(yīng)當(dāng)具有好的教育概念。讓孩子在輕松的閱讀中收獲很多，也給我們指導(dǎo)孩子閱讀拓展延伸的活動空間。《小熊的陽光》就是這樣一本具有教育概念的圖畫故事書。
