《鳥(niǎo)兒在唱歌》是廣西師大出版社魔法象圖畫書王國(guó)推出的作品之一。
娜米塔生活在一個(gè)大家庭中，她一直在尋找屬于自己的位置。媽媽告訴她，她應(yīng)該待在臥室?guī)痛蠹艺泶蹭仯荒棠谈嬖V她，她應(yīng)該待在廚房為家人準(zhǔn)備午餐；爸爸令她待在弟弟和妹妹身邊，看著他們；姑姑則指使她上街去采購(gòu)日用品……她的生活被家人安排得滿滿的，卻又好像缺了點(diǎn)兒什么。有一天，爺爺告訴她，她應(yīng)該去學(xué)校打掃衛(wèi)生。正是在學(xué)校，娜米塔開(kāi)始了閱讀。像鳥(niǎo)兒一樣翱翔在精神的世界里。她不再迷茫自己的方向和位置，因?yàn)樗钪拔业奈恢镁褪请p腳能帶我去的地方”。
書籍給了娜米塔飛翔的翅膀，她開(kāi)始走上了一條真正屬于自己的道路。
˙獻(xiàn)給所有女孩的成長(zhǎng)之書！西班牙兒童文學(xué)作家馬爾·帕馮、插畫家瑪利亞·希龍聚焦女童教育，講述發(fā)人深省的故事。
˙閱讀和思考改變命運(yùn)。書籍和精神給人以力量，讓我們沖破已知的環(huán)境，去探尋外在的世界，尋找真正的自我。
˙本書靈感來(lái)源于諾貝爾和平獎(jiǎng)得主馬拉拉的真實(shí)經(jīng)歷，書中塑造了一個(gè)與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺撵`魂，在閱讀中安靜地綻放自我的光彩。
˙本書畫作精美，以唯美的筆觸陳述抗?fàn)帲詼厝岬牧α繐嵛啃撵`。觸動(dòng)每一位與之相遇的讀者。
盡管題材是沉重的，但作家的著眼點(diǎn)依舊在希望之上。馬爾的文字安寧而富有詩(shī)意，回避了激烈的措辭。瑪利亞輕柔淡雅的水彩畫風(fēng)更是明亮宜人，讓希望變得觸手可及：臥室里的彩色畫、漂亮的桌布與餐具、鮮艷欲滴的食物，還有無(wú)處不在的花朵——窗前迎著陽(yáng)光的紅花、餐桌上的黃色雛菊、如天堂之景般的白色刺槐花……與壓抑的故事氛圍相抗衡。正是娜米塔的樂(lè)觀、勇氣與堅(jiān)持為世界帶來(lái)了色彩。
——徐白虹（童書插畫師）
我們有理由相信，會(huì)有越來(lái)越多女孩在閱讀與學(xué)習(xí)中不斷豐盈自己的精神，成長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)獨(dú)立且精神自由的女性，進(jìn)而賦予自己的生命以更豐富的可能。
——徐靜靜（浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)專業(yè)教師）
說(shuō)文話圖
你為薔薇心藏猛虎
徐白虹／童書插畫師
直面穆斯林地區(qū)女童教育問(wèn)題的圖畫書比較少，流傳較廣的有英國(guó)作家珍妮特·溫特的《馬拉拉——一個(gè)來(lái)自巴基斯坦的女孩》和《斯林的秘密學(xué)校》（國(guó)內(nèi)暫未出版）。馬拉拉的事跡國(guó)人較為了解，她出生在戰(zhàn)火連綿、紛爭(zhēng)不斷的巴基斯坦，為捍衛(wèi)受教育的權(quán)利幾乎付出了生命的代價(jià)；斯林出生在形勢(shì)同樣嚴(yán)峻的阿富汗，在父母雙雙“消失”（被塔利班分子殺害）之后，她從書本中獲取了新生活的希望，并振作起來(lái)。這兩本書中的故事都是真實(shí)而殘酷的，只是作者弱化了現(xiàn)實(shí)的悲痛與絕望，更強(qiáng)調(diào)一種尋覓希望的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。兩本書都使用丙烯繪制，風(fēng)格質(zhì)樸大膽，色調(diào)鮮艷明亮，富有一種童真的民族性。
此外，還有瑪贊·莎塔碧的自傳漫畫集《我在伊朗長(zhǎng)大》：1979年伊朗的伊斯蘭革命之后，9歲的瑪贊被迫裹上黑袍，從此境遇發(fā)生了翻天覆地的變化，但她一直沒(méi)有放棄對(duì)知識(shí)與自由的追求。全書用黑白線條繪制，對(duì)比強(qiáng)烈、風(fēng)格鮮明，頗有地下漫畫的感覺(jué)。
這本《鳥(niǎo)兒在唱歌》反映的也是女童爭(zhēng)取自由權(quán)利的主題，但在表現(xiàn)上比上述三本書溫和得多，書中的文字與圖畫作者都是西班牙人，作者馬爾·帕馮出生于1968年，她稱自己為“故事造夢(mèng)者”，所寫題材都很柔軟。畫家瑪利亞·希龍出生于1983年，她擅用水彩，畫風(fēng)輕盈柔美。兩人的合作讓原本題材嚴(yán)肅的圖畫書展現(xiàn)出一種舒緩的氣質(zhì)，書里沒(méi)有描繪悲痛的際遇和激烈的沖突，而是用一種溫和而內(nèi)心化的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的態(tài)度安靜地陳述抗?fàn)帯Ｖ魅斯缤r頁(yè)中盛開(kāi)的花朵，雖嬌弱鮮嫩，卻能堅(jiān)定地綻放。
《鳥(niǎo)兒在歌唱》的故事發(fā)生在一處相對(duì)穩(wěn)定及開(kāi)明的穆斯林地區(qū)：良好的居住條件，較和睦的家庭關(guān)系，充足的食物，成年女性可穿彩色衣裙、只戴頭巾未蒙面等。但深層的女性問(wèn)題依然隱藏在假面的溫情背后：女性的家庭地位低下，被設(shè)定好了功能化的未來(lái)，被剝奪了受教育的權(quán)利，等等。這樣的社會(huì)有著根深蒂固的男權(quán)與父權(quán)意識(shí)，再加上政治與文化上的因素造成了難以打破的社會(huì)現(xiàn)狀。在這個(gè)社會(huì)中，女性被理所應(yīng)當(dāng)?shù)囟ㄎ粸榉?wù)者與服從者。
這個(gè)定位使得娜米塔一生都無(wú)法為自己而活。
娜米塔希望過(guò)怎樣的生活？無(wú)非是能滿足睡覺(jué)、吃飯、交朋友、讀書這些基本需求的生活。這些在我們看來(lái)極為平常的事情她卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這個(gè)女孩每日被要求的是：收拾房間、做飯、看管弟弟和妹妹、采購(gòu)日用品等。全書用了六段平行的問(wèn)答表現(xiàn)她的生活處境。每一段中，都有一個(gè)高大的家人把手指向某個(gè)地方，每個(gè)家人的態(tài)度都是不容置疑的：母親側(cè)著身，嘴巴只張開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)，有點(diǎn)兒懶洋洋；奶奶瞪著眼，前傾的姿態(tài)非常強(qiáng)勢(shì)；父親閉著眼，漠然的臉上毫無(wú)表情；姑姑一副教訓(xùn)人的模樣，盛氣凌人地用手指著女孩；外公一把抓住往后躲的女孩，直接把拖把塞到她手里；之后，更是全家人齊上陣，五個(gè)大人高高的身體占據(jù)了半個(gè)畫面，好像一堵不透氣的墻，冷淡的眼神齊刷刷地望著女孩，容不得半點(diǎn)異議。在這些強(qiáng)勢(shì)的壓迫下，瘦小的娜米塔只能從低低的視角仰望他們——她無(wú)法抵抗，她不應(yīng)該抵抗，她要學(xué)會(huì)“感恩”，她是一朵瘦小的花朵，在被控制與包圍的土壤中低低地開(kāi)在塵埃中。
畫家在繪制這些場(chǎng)景時(shí)，采用了遠(yuǎn)景和全景的視角來(lái)讓畫面顯得客觀，特寫與近景極少出現(xiàn)。這樣構(gòu)圖加強(qiáng)了女孩作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體與大環(huán)境抗衡的無(wú)力感——我們透過(guò)空曠的頁(yè)面感覺(jué)到娜米塔的含蓄隱忍與默默承受。比如與照顧弟弟有關(guān)的畫面中的大面積留白，空氣中的委屈在暗自發(fā)酵；外出買食物時(shí)，小小的娜米塔走在空蕩蕩的集市上，身邊一個(gè)人都沒(méi)有，周圍是鮮艷的水果，女孩的臉?lè)炊幱陉幱爸校聠味鋈坏那榫w躍然紙上。
盡管題材是沉重的，但作家的著眼點(diǎn)依舊在希望之上。馬爾的文字安寧而富有詩(shī)意，回避了激烈的措辭。瑪利亞輕柔淡雅的水彩畫風(fēng)更是明亮宜人，讓希望變得觸手可及：臥室里的彩色畫、漂亮的桌布與餐具、鮮艷欲滴的食物，還有無(wú)處不在的花朵——窗前迎著陽(yáng)光的紅花、餐桌上的黃色雛菊、如天堂之景般的白色刺槐花……與壓抑的故事氛圍相抗衡。正是娜米塔的樂(lè)觀、勇氣與堅(jiān)持為世界帶來(lái)了色彩。
學(xué)校的書架裝滿了五顏六色的書，一格一格似階梯通向未知的高處，黑板上有光亮之窗，旁邊的世界地圖預(yù)示著無(wú)數(shù)的可能。最終，娜米塔這朵小花，這朵穿著藍(lán)色花裙（和襯頁(yè)中的圖案一樣）的小花，雖然瘦弱，卻也在知識(shí)的力量下，望向了自己的內(nèi)心——你不僅可以掛在床頭當(dāng)作風(fēng)鈴，奏出只能自己聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)，你還可以勇敢地站在書本鋪就的未來(lái)之路上，替代不可違背的父母、家族與社會(huì)，為自己做出這個(gè)艱難無(wú)比卻堅(jiān)定無(wú)比的決定。
