《為孩子解讀<水滸傳>》以問題為綱，提煉出了小讀者*關心、興趣*濃厚的一些問題，并從這些問題出發，深究《水滸傳》的文學魅力及背后豐富的蘊含。這些問題串連在一起，就涵蓋了《水滸傳》的世界觀、思想觀、主要人物、核心故事等各方面的內容，是一種提高挈領、高屋建瓴的解讀《水滸傳》的方式。作者用一種活潑、生動“接地氣”的口語化演說形式來對《水滸傳》進行解讀，幽默、有趣、好讀，并且能把生動活潑的解讀和嚴肅認真、一板一眼的學術考證巧妙地結合在一起，能引起小讀者的興趣。 除此，作者對《水滸傳》的解讀并不停留在作品本身，更是挖掘出了名著過去和當今時代的意義，既貼近孩子的生活，能引起他們的共鳴和思考，還能讓他們在“潤物細無聲”的氛圍中體會到了中國傳統文化的源流構成和千百年來凝結傳承的精華。這也是我們鼓勵孩子閱讀經典名著的終極目的。

1.語言活潑有趣，視野切中當下——講解孩子們*關心的《水滸傳》話題，符合孩子閱讀興趣和需求，比如《水滸傳》里梁山好漢為什么要聚義，為什么都會武功，等等，拉近了孩子與《水滸傳》的距離 2.史料扎實可靠，分析宏闊深廣——引經據典地為孩子解讀《水滸傳》的成書背景、人物特色、主要情節等，幫助孩子讀懂《水滸傳》和《水滸傳》背后的內容，全面感悟名著的持久魅力 3.立意高遠，積極向上——全書貫穿著一種慷慨恣肆的生命原力，讓孩子在閱讀《水滸傳》時感受到飽滿旺盛的生命力和豪邁的好漢氣度，涵養一股昂揚向上的精神內涵 4.解讀名著，傳承古今——作品定位為“解讀”，終極目標是關注名著閱讀的現實意義和經典文化的古今傳承，在解讀中讓經典的價值持續傳承下去 5.插圖精美，裝幀考究——優秀青年藝術黃簫力作，古香古色，原汁原味，感受中華繪畫的絕美震撼

《水滸傳》為什么要叫“水滸傳”？ 1 《水滸傳》的作者是誰？ 11 《水滸傳》故事發展的動力是什么？ 19 《水滸傳》該不該給孩子看？ 26 梁山好漢為什么要聚義？ 37 為什么說《水滸傳》特別會講故事？ 47 宋江在江湖上的地位從何而來？ 64 宋江是好人還是壞人？ 75 為什么說武松是《水滸傳》中耀眼的人？ 92 為什么說魯智深是《水滸傳》中貴的人？ 107 為什么說林沖是不平常的平常人？ 121 為什么說每個人心里都有一個李逵？ 133 為什么一百〇八將里沒有晁蓋？ 144 《水滸傳》一百〇八將是個個不同嗎？ 153 梁山以外有哪些精彩的小人物？ 162 為什么說梁山好漢是平民英雄？ 175 水泊梁山是烏托邦嗎？ 184 梁山好漢都會什么武功？ 195 《水滸傳》里為什么有那么多人會法術？ 204 梁山好漢為什么人人都有綽號？ 212 《水滸傳》為什么特別愛寫喝酒吃肉？ 219 《水滸傳》中的日常生活是什么樣的？ 226 金圣嘆是如何評點《水滸傳》的？ 235 《水滸傳》為什么會有邏輯錯誤？ 245 《水滸傳》都有哪些續書？ 254

《水滸傳》寫的是成年人的世界，某些內容并不屬于孩子，但李天飛妙筆生花，創造性地完成了這一轉化工作。他的解讀精彩風趣，真正普及推廣了這部經典名著，功德無量，讓我們為他點贊。 ——南京大學文學院教授、中國俗文學會副會長 苗懷明 我一直覺得，在古代小說的諸多經典名著中，《水滸傳》是*為“真實”的一部作品：它元氣淋漓地呈現了古人的熱情、血性和俠義。而這部《為孩子解讀<水滸傳>》，則向我們揭示出梁山英雄蓬勃充沛的生命力來自于何處，又是如何在書中張揚，以及為何能打動古往今來那么多讀者。 對于沒有看過《水滸傳》的人而言，在放下這部書后，一定會想即刻拿起《水滸傳》一讀，套用金庸先生的一句話便是“平生不讀《水滸傳》，便稱英雄也枉然！”而對于熟讀《水滸傳》的讀者來說，則會看到一個似乎從未領略的水泊梁山。在這里，你不僅會再次邂逅那些令人神往的水滸英雄，也會發現讀者為何會如此喜愛這部名著的真正原因。 ——中央民族大學副教授、明清小說研究專家 葉楚炎 統編語文教科書五年級下冊“快樂讀書吧”欄目，向學生推薦閱讀《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》中國古典文學四大名著。李天飛老師的“為孩子解讀四大名著”叢書無疑為孩子們搭設了通向古典文學名著殿堂的“鷹架”。書中豐富而生動的學習支援不僅能夠幫助學生發展學習能力、掌握閱讀策略，更重要的是能夠激發學生自主閱讀整本書的動力，使他們在閱讀中獲得成就感。 ——北*城區教育研修學院教研員、語文學科帶頭人、高級教師 吳琳