全國小學生語文課外閱讀書！
經典選文+主題導讀+精準點評+樂讀習題
《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀（小學一年級專用）》專門針對小學一年級的學生，共有七個單元：“我是誰”引導小讀者認識自己，“我和我的動物朋友”邀請大家一起去動物王國結交新朋友，“發現”協助小讀者細致地觀察生活的細節，“小豆包上學記”分享學校發生的各種趣事，“幸福到了鼻子尖”是一場品味幸福的味道的旅程，“小公主·小王子”帶領大家進入童話世界，“小山上的風”讓小讀者近距離接觸大自然。精選多部全球暢銷的繪本故事，眾多中國當代兒童文學作家的作品，以及中國傳統文化讀物、世界兒童故事等經典名篇。通過閱讀這些杰出作品，讓小讀者們享有語文課本不曾帶來的閱讀樂趣，培養孩子們在閱讀中對比、歸納、聯系的閱讀和思維方式，大大提升孩子們的閱讀質量和閱讀空間
叢書優勢
以國家教學成果一等獎“小學語文主題教學”為編撰依托，傳承清華附小30年語文主題教學的經驗，附小語文團隊歷時3年編寫，獻給全國小學生的閱讀盛宴！
根據兒童成長發展特點，整合40大閱讀主題，精選國內外名家的220余篇經典好文。文學、科普、哲學、歷史……選文兼具文學性、工具性和科學性。
依照孩童的發展特點，科學甄選好文，文后點評和單元習題都進行科學分級，擴大小學生閱讀視野，促進孩子生命發展的螺旋上升！
全國特級教師擔綱分冊主編，以最接地氣、最扎實的閱讀點評，新鮮、有趣的樂讀習題，帶給孩子無窮無盡的閱讀樂趣！
《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀（小學一年級專用）》亮點
主題選取具有啟蒙性和趣味性的兒童作品：認識自己、動物朋友、觀察自然……更加符合一年級孩子的學習天性，讓孩子們快樂地進入閱讀初體驗。
選文形式多樣，篇篇經典；拼音標注，搭配彩色插圖；認拼音、學生字、看圖聯想……全方位培養孩子獨立的閱讀習慣
閱讀是美的，閱讀是甜的，唯有閱讀，人生才如此美好與明亮。清華附小的學生在語文主題閱讀的引導下，和閱讀一起成長，在閱讀的奇遇中潛移默化地培養了高貴的氣質。本套叢書傾附小語文團隊的全體之力，打破單篇文章不成體系的碎片式閱讀，真正讓學生愛上閱讀。
——曹文軒 著名兒童文學作家
對于孩子來說，他的閱讀史就是他的生命成長史；對于一個學校乃至一個民族來說，閱讀史就是它的文化發展史。清華附小是一所培養學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力、養成學生閱讀習慣的學校。竇桂梅校長帶領附小語文老師，為全國小學生打造了一套經典課外讀物。
——朱永新 中國教育學會副會長
序言
20世紀80年代，我開始探索和研究“小學語文主題教學”，轉眼已30年。此刻，看著辦公桌上六本厚厚的書稿，心中五味雜陳。30年，“主題教學”一步一個腳印走得堅定而扎實，有多少個夜晚清華附小的辦公室燈火通明，更有整整一個寒假，屋外天寒地凍，屋內我和語文團隊在一起熱火朝天地討論碰撞。仿佛一轉眼，已是2015年。
2015年，是清華附小建校百年。在弘揚百年清華附小的中國意義，實現價值觀引領、課程引領與公益服務引領的大背景下，恰逢“主題教學”獲得首屆基礎教育國家級教學成果評選一等獎。我一直在思考，附小人如何擁有一種天下情懷，擁有一種對教師神圣職責的敬仰，全力以赴、不斷超越，讓“主題教學”思想與實踐模式惠及更多的孩子，為他們聰慧和高尚的人生奠基，漸漸地，我把它當成了一個使命。
核心素養坐標下的主題教學。為了完成這一使命，我們基于清華附小學生發展的五大核心素養：“身心健康”“成志于學”“天下情懷”“審美雅趣”“學會改變”，用“主題教學”撬動學校“1+X”課程的構建與實施，把校內國家課程校本化。其中，“書香閱讀”作為學校的特色課程之一，已彰顯其魅力。應該說，整本書經典閱讀在小學課堂嚴重缺失，單篇教學再精彩，也無法比整本書教學引領兒童的涵養深厚與深遠。主題教學在對使用的教材確定單篇經典閱讀、群文閱讀的基礎上，補充了經典誦讀篇目和180本必讀、選讀書目的推薦。這些書目的推薦與選擇，我們遵循了以下原則：
經典性：根據主題內涵的深刻與豐富程度、語言文字的典范性程度、歷經時間淘洗而得到廣泛認可等標準確定經典閱讀書目。
序列化：根據兒童的年齡特點，有序地安排了一年級到六年級推薦閱讀內容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃個胖子。比如，低年段以繪本為主，中年段有大量橋梁書，到了高年段圖書的種類會極大地豐富。
趣味性：有興趣才會發生真正的閱讀。為了讓孩子喜讀、樂讀，在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，同時兼顧兒童閱讀興趣的差異化，因此在選擇推薦書目的過程中，盡可能覆蓋兒童文學讀物、繪本、民族文化經典、科普作品、人文社科作品、外語閱讀作品等多個門類。
可以說，這些閱讀內容，形成了兒童閱讀的兩座燈塔：一座是遠處的國學經典，一座是近處的中外兒童經典讀物。兩座燈塔共同照耀并完整兒童的心靈世界。
主題教學中的群文閱讀。主題教學圍繞一個主題，形成了單篇經典閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、主題實踐的不同類型。這套叢書，展現的是群文閱讀體例，屬于單篇經典閱讀拓展的類別，而另一類別是整本書的導讀，這兩者完美地架設起從單篇經典閱讀走向整本書閱讀的橋梁，讓“主題教學”形成一個更趨完整的課程體系。
