本套書由美術教育繪本研究課題組主編，中央美院師生及中國優秀畫家創作，取材于中華傳統民俗故事，配合精美的繪本圖文，讓孩子們了解中國的傳統文化。這套圖書在插畫、文字以及設計上保留傳統精髓的同時，加入易于孩子理解的創新元素。本套書為國家“十一五”課題項目。內容包括：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節。
中央美院繪本精華！中華傳統文化啟蒙讀物！國家十一五課題！讓孩子了解中國傳統文化，潛移默化地將其精髓根植于孩子內心！
大幅圖片，美院風采，色彩鮮艷，造型溫馨可愛，讓孩子領略與初探藝術之美。
★比利時國寶級童書：星期繪本——每天的“好奇”不一樣！榮獲比利時童書金獅獎、幼兒園普及閱讀書目。徐魯推薦、漪然審譯
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序言
童心如畫，承志高遠
——中國傳統文化繪本教育談繪本，俗稱圖畫書，是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感、主題的讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈。甚至有些繪本，一個字也沒有，只用繪畫來講故事。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既吸引人，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。繪本不僅講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成為全世界兒童和成年人閱讀的時尚。
優秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更是具有珍藏價值的藝術品。此外，繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。繪本藝術家們運用各種手法，或水彩，或剪貼，或版畫，營造故事情節，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。繪本寓言大師李歐.李奧尼說：“兒童在圖畫書中會體驗到的是一連串已結構成形的幻想，但這些幻想卻會激發孩子內心深處的感覺與想象。透過這些經驗，孩子嘗試將個人的視覺經驗與語文經驗產生對話，并形成連結。”透過圖畫書的表達，一只小青蛙、小魚甚或一只小鳥，卻反映了人類世界中的大道理。
最重要的是，繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境。優秀的繪本經常會被美國等發達國家的幼兒園老師及小學老師融入到各科的課程中,以其為核心編寫教案、策劃活動。不僅教語言藝術及閱讀的老師喜歡以其故事內容培養孩子語言及溝通表達能力；教美勞的老師會利用其繪圖教孩子藝術創作的技巧；教自然生物的老師也可以利用其內容來培養孩子對自然界觀察的敏銳度及好奇心……
此套繪本系列由美術教育繪本研究課題組主編，它是致力于高等美術教育研究同時又關注多元文化背景下兒童、青少年藝術成長和發展等研究的主要體現，是以中央美術學院的藝術家們為主的繪本團隊奉獻給孩子們的禮物。內容取材于中華傳統民俗故事，一個個主題，將中國傳統文化分解成一個個點，通過這些有趣的點的輻射，來發現中國特有的文化美。讓孩子們在了解中國傳統文化的同時，獲得美的享受和潛在能力的拓展。這套圖書的插畫和文字以及設計上保留傳統精髓，又加入易于孩子理解的創新元素，作為孩子接觸最早的傳統繪畫文學作品形式之一，它貼近兒童的世界，富有藝術性、觀賞性和啟發性。本套繪本中的繪畫前后呼應，有連貫性，具有“說”故事的效果。其文字具有文學性，具備朗朗上口、生動、簡練等要素，與幼兒的理解力和生活經驗相適應。
夸美紐斯曾說，兒童并不是縮小的成人，也不是成人的預備，為他們創造的讀物應該是完美的。作為為孩子們奉獻這套繪本大餐的我們來說，我們是幸運的，因為這個過程充滿了挑戰和激發聰明才智的力量，同樣也是艱巨的，因為我們將面對孩子的“審判”。抱著誠惶誠恐和謙謙君子之心，我們，希望和孩子一樣，共同成長！
謹以此套叢書獻給我們深愛的孩子們！
鄭勤硯（中央美術學院教授，少兒藝術教育學校校長）
2011年6月20日于北京中央美術學院
到了半夜，“年”闖進村子。它發現村里有點怪怪的，和往年的感覺不太一樣：村東頭老婆婆家，門上貼著大紅紙，屋內亮著蠟燭，到處都是光亮。“年”很生氣，它抖了抖身子，“哇嗚”“哇嗚”地狂叫著撲向屋子。
快到門口時，院子里突然傳來巨大的“噼里啪啦”的爆炸聲，“年”嚇得渾身發抖，再也不敢向前靠近了。這時，老婆婆家的門開了，只見那位身披紅袍的老爺爺在哈哈大笑。
“年”大驚失色，原來，這位老爺爺就是太上老君！“年”不敢再胡鬧了，乖乖地跟著他走了。
