在一個快樂農(nóng)場里，有一個農(nóng)場主叫弗瑞德先生，他有一只可愛的小狗帕奇。每當弗瑞德碰到問題時，農(nóng)場里的動物們都會幫他想辦法，但是動物們和人之間是無法直接對話的，它們沒法把主意告訴弗瑞德，這時就全靠小狗帕奇了！帕奇會通過肢體語言并借助物品，把動物們的想法告訴弗瑞德。小狗如何傳遞信息，大家如何一起想辦法解決問題，這構(gòu)成了《和朋友們一起想辦法》的獨特魅力。
在日常生活中，通常孩子和孩子之間是能夠進行溝通的，甚至孩子和動物、植物以至所有的東西，都可以進行“對話”。但是孩子和家長、和大人之間，由于認知能力和語言能力的差異，很難有暢通的交流。那么生活中能幫助孩子和大人達成溝通的“小狗”會是誰呢――精心配置導(dǎo)讀和親子互動的優(yōu)秀圖畫書，無疑是不錯的選擇。
希望《和朋友們一起想辦法》能成為親子陪伴中，促進溝通、幫助成長的那只“小狗”！家長和老師能夠通過親子閱讀，輕松地與孩子進行溝通，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
――陳喜嘉（故事爸爸、500萬暢銷書《和朋友們一起想辦法》編輯）
《和朋友們一起想辦法》（第二輯）系列延續(xù)并深化《和朋友們一起想辦法》系列培養(yǎng)孩子“想辦法，解決問題”的主題，通過生動有趣的農(nóng)場故事，結(jié)合精心設(shè)置的導(dǎo)讀和互動，幫助孩子學(xué)會主動地解決問題。《和朋友們一起想辦法》注重家庭、幼兒園和學(xué)校等外部力量的引導(dǎo)，讓孩子由外而內(nèi)實現(xiàn)啟發(fā)式成長；《和朋友們一起想辦法》（第二輯）注重幫助孩子獲得自信、發(fā)現(xiàn)潛能，讓孩子由內(nèi)而外主動成長。兩個系列互相補充，形成良性互動。
《和朋友們一起想辦法》（第二輯）系列共8冊，故事符合4~8歲兒童的心理特征和接受能力，主題明確，小故事中包含大智慧。書末精心設(shè)置了《父母必讀――如何培養(yǎng)孩子主動解決問題的能力》，為家長提供切實可行的提升孩子解決問題能力的指南；《聰明寶寶加油站》通過提問式的互動，讓家長或老師可以輕松地與孩子進行溝通，引導(dǎo)孩子用開放式的思維方式，參與解決問題的具體事例。
作者――加比戈爾德薩克
英國童書作家，從事兒童文學(xué)創(chuàng)作至今已有二十多年，她同時還是一位學(xué)識淵博的學(xué)者。多年來，她涉及到的創(chuàng)作領(lǐng)域，包括短篇小說、圖畫書，以及廣告出版物。她喜歡創(chuàng)作非虛構(gòu)題材，主要興趣在歷史故事的創(chuàng)作上，平時喜歡和孩子、小動物玩耍。
繪者――史蒂夫斯莫爾曼
英國知名兒童插畫家，從事兒童插畫已經(jīng)近30年。他還在學(xué)校里教授插圖繪畫，也教授壁畫的創(chuàng)作。作品《Smelly Peterthe Great Pea Eater》曾獲2009年謝菲爾德兒童圖書獎，《The Lamb Who Came for Dinner》獲英國紅房子童書獎等獎項。他跟妻子和四個孩子住在斯塔福德郡，閑暇時喜歡看電影、電視，喜歡園藝和在鄉(xiāng)村散步。
譯者――陶雪蕾
曾為外語編輯，譯筆頗受讀者好評，被認為是質(zhì)量的保證，2004年獲第五屆戈寶權(quán)文學(xué)翻譯獎英文類二等獎。譯作有兒童文學(xué)《綠野仙蹤》《小王子》（外研社）及《時空飛俠》（心喜閱童書）等，科幻小說《黑暗的左手》《一無所有》《火星編年史》《邁爾斯系列之明爭暗斗》《潮汐站》等。
譯者――朱雯霏
曾經(jīng)是一枚童書編輯，現(xiàn)在是翻譯、撰稿人。在不同的角色里始終懷抱著相同的愿望：做出有益且包含誠意的書，就像媽媽親手燒制的飯菜一樣。翻譯《蹦蹦跳跳圖畫書》《食物是怎么回事？》等童書，翻譯《月亮上的人：安徒生自傳》《數(shù)學(xué)誘惑》《數(shù)學(xué)問題如數(shù)家珍》《美學(xué)與一般藝術(shù)學(xué)》等社科書。
導(dǎo)讀――陳喜嘉
快樂的故事爸爸、童書編輯，以陪伴女兒親子閱讀為基礎(chǔ)，專注于爸爸參與學(xué)齡前親子閱讀的探索與實踐，經(jīng)常到社區(qū)圖書館、幼兒園為孩子們講故事，為家長做有關(guān)閱讀陪伴的專題分享。策劃出版兒童圖書200多冊，翻譯繪本30多冊，包括《和朋友們一起想辦法》《美味的朋友》《晚安，工地上的車》《鯊魚斗火車》等。
《和朋友們一起想辦法》（第二輯）8冊書名：
鴨子家鬧水災(zāi)
谷倉里有壞蛋
胡蘿卜被偷吃了
鴨蛋不見了
亂糟糟的廚房
遇險的小羊
吵鬧的鴨子
拖拉機大營救
《和朋友們一起想辦法》（第二輯）之《父母必讀》導(dǎo)讀，共8篇：
設(shè)計愛心教育場景讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點
幫忙孩子獲得自信
給予孩子恰到好處的關(guān)愛
家長和老師聯(lián)手培養(yǎng)有責任感的孩子
讓孩子成為能干的家務(wù)小幫手
幫助孩子營造良好的人際關(guān)系
言傳身教培養(yǎng)孩子的團隊合作能力
讓孩子感受到自己“長大了”的3種方法
