在當(dāng)下的教育大環(huán)境下，人們往往以孩子的知識(shí)量來衡量孩子聰明與否：3歲就會(huì)背唐詩三百首的孩子一定比會(huì)玩各種玩具的孩子聰明。這樣的標(biāo)準(zhǔn)往往扼殺了孩子的創(chuàng)意思維。對(duì)孩子來說，獲取知識(shí)固然重要，但具有創(chuàng)造性卻能幫助孩子去學(xué)習(xí)任何事物，從事任何工作。在很多家長眼里，創(chuàng)意思維與知識(shí)性的學(xué)習(xí)不同，似乎看不見、摸不著，難以掌握和衡量。實(shí)際上，創(chuàng)意思維與孩子的生活息息相關(guān)，根植于孩子的內(nèi)心，只是在成長中逐漸被磨滅。家長可以從孩子的日常生活出發(fā)，從日常的對(duì)話和游戲中啟發(fā)孩子進(jìn)行開放性思考，《法國孩子的創(chuàng)意玩具書》從孩子熟悉的情緒、穿衣、選擇等問答開始，列舉出各種天馬行空，不同角度的答案，啟發(fā)孩子根據(jù)每一個(gè)問題也說出自己的答案。相信家長也會(huì)從書中獲得啟發(fā)，將書中傳達(dá)的創(chuàng)意思維方式帶入孩子的生活之中，成為孩子的思考習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維方式。
孩子在閱讀中應(yīng)該得到什么？
初次看到《法國孩子的創(chuàng)意玩具書》這套書，是其中的一本《你要穿什么？翻一翻》，書里每個(gè)小動(dòng)物都被問到今天穿什么？而他們選擇的理由卻是五花八門，這取決于我想穿什么？這取決于我的心情？這取決于今天有沒有刮風(fēng)？這取決于我扮演什么角色？這取決于雪停了嗎？讀完這本書，每每想起書里的內(nèi)容，我想這取決于書里對(duì)待生活輕盈的態(tài)度，這本書并沒有一板一眼地將孩子熟悉的生活事物一一擺放在孩子面前，讓他們一一去指認(rèn)、學(xué)習(xí)、確證自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而是選擇了一個(gè)更有趣的、也更寬廣的視角讓孩子看待生活，今天穿什么？難道不是那些常見的衣服、褲子嗎？可是書里的小動(dòng)物說不，這取決于我的心情，這取決于我去哪兒旅行，他們無厘頭又一本正經(jīng)的回答，讓人聯(lián)想到孩子的童言稚語，也是同樣的可愛有趣，又嚴(yán)肅認(rèn)真。
這套書里的世界是一個(gè)滑稽、有趣、無限延伸的世界，從一個(gè)小小生活角度，給予孩子想象的契機(jī)和認(rèn)識(shí)世界的有趣角度，把想象力與日常生活情境結(jié)合起來，以輕松、幽默的態(tài)度讓孩子習(xí)得一個(gè)可以受益終生的思考習(xí)慣，讓孩子的閱讀輕盈而又深刻。不得不說，這種舉重若輕的教育方式，才是孩子更能接受和掌握的。
《你喜歡哪個(gè)？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)》這本書同樣以一個(gè)話題切入，你喜歡哪個(gè)?喜歡去游泳，還是去爬山？喜歡小貓，還是小狗？無論是小貓還是小狗,對(duì)于孩子來說，他們永遠(yuǎn)有無數(shù)的問題，他們的問題，源于他們生活經(jīng)驗(yàn)薄弱，但更重要的是他們毫不拘束的思維方式，這冊(cè)書以孩子的思維方式，站在孩子的視角，在看似毫無意義地問題中，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界。
孩子看世界的態(tài)度與成年人是完全不同的，他們的思考方式是發(fā)散的，他們會(huì)讓世界跟著自己的愿望一起走，而不像成年人那樣規(guī)規(guī)矩矩，有固定、不易改變的思路。這套書也同樣，它帶著孩子從一個(gè)小話題走進(jìn)了大世界，讓孩子跟隨著一個(gè)話題，進(jìn)行想象力的延伸。他們更像是孩子的好朋友，在一起游戲聊天，“喂，你今天穿什么？”
讀完這套書，嘗試和孩子一起觀察生活，相互問問題吧，走進(jìn)他/她的內(nèi)心，也釋放他/她的內(nèi)心。
