很早很早以前，遠古人們為了弄口吃的，填飽肚子，發明了石器；
古羅馬人不僅會玩建筑，他們還不忘拍拍當時皇帝屋大維的馬屁，二月瘦八月肥，弄出個儒略歷；
夢想發大財的小混混哥倫布，成功忽悠了西班牙皇后伊麗貝拉，自此開啟地理大發現時代；
為了弄清楚天上的星星到底是咋回事，雙簧管樂師赫歇爾，卻造了一輩子的望遠鏡，成為了天文學家；
還有那個學過醫、學過神學，資深驢友、資深“啃老族”的達爾文，在歷時5年的航行之后，他著作的《物種起源》敲響了生物進化論的洪鐘，震動全世界；
而出身貧寒的修道院修士孟德爾，只是帶著“造福家鄉、種出既好吃又高產的豌豆品種”的樸素愿望，*終在他的豌豆田里，玩出了遺傳定律；
時間的車輪轟隆轟隆地前行，玩家們也沒有停下腳步。
貝爾和馬可尼的發明讓世界越變越小，
倫琴發現的“X射線”，讓醫生可以用來檢查人長在皮肉底下的骨頭，
愛因斯坦16歲時“人乘坐光速前行會怎樣”的想法，在11年后，促使他提出了舉世聞名的“相對論”，
再到互聯網的出現，
再到讓果粉們為之瘋狂的“愛瘋”……
科學的發現和發明，
并不像人們所想的那樣枯燥和玄乎，
它的產生，
更需要的是人類對自然萬物、深邃宇宙無窮的追問和好奇。
是這些大玩家們在好奇心的驅使下玩出來的。

在亞里士多德看來，科學家就是一群貪玩的孩子，科學的誕生需要好奇心、閑暇和自由。2000多年過去了，我們驚奇的發現：科學還真是這樣玩出來的……
◆厘清科學發展的脈胳，科學的發現原來如此有趣。
阿基米德在澡盆里，玩出了浮力定理；達爾文搭乘“貝格爾號”圍著地球轉一圈，玩出了進化論；愛因斯坦在他的“男孩乘坐光束飛行”想象中，玩出了相對論；蓋茨玩出了微軟，喬布斯玩出了蘋果……這本書以跌宕起伏的故事、俏皮睿智的語言、風趣幽默的插畫，描述了科學發展的歷程。
◆培養科學精神和科學思維，不僅讓孩子有求真理的能力，更有探索天理萬物的好奇心。
科學是被科學家們玩出來的，“玩”是科學精神的內核，是人們對自然萬物、深邃宇宙無窮的好奇和探索；科學思維，指的是求真、求理、求信的能力。
科學精神與科學思維的雙重培養，讓孩子愛玩、會玩、玩出驚奇，探究真相、理解世界、知遠察微。
◆拆掉思維的墻，打破學科壁壘，以廣博通識的視野看世界。
“科學之父”的泰勒斯是哲學家、自然科學家、幾何學家、希臘數學的鼻祖；亞里士多德研究過天文學、哲學、倫理學、邏輯學、政治學、修辭和詩；醫學畢業的伽利略是數學家、天文學家、物理學家……為什么近代很難再出“百科學家”和“集大成者”？現今分類精細的學科真的有益于我們的終身教育嗎？……
這本書里科學家們的成長經歷，會為我們提供一些答案——廣博通識的視野，決定了你看世界的心有多大。
◆批判反思的視角，審視西方與中國科學思想的差異。
中國古代有四大發明，但為什么現代科學沒有在中國產生？科學精神被西方一個個玩家傳遞下來，但為什么中國先哲們的學說鮮少引發國人去關注客觀世界？近代中國為什么難出諾貝爾獎獲得者？……這些問題可在本書中找到答案，告訴你是什么造就了現在的我們。
◆重新定義教育的傳統認知：孩子遵從內心的興趣和渴望，更容易取得成功。
要求孩子循規蹈規，聽老師講、聽父母話，這樣是對的嗎？你是在培養孩子成為自己，還是成為你想象中的孩子？……
本書中每一位偉大科學家的成長經驗，可以為現代教育提供鏡鑒，也提醒家長——
科學和任何教育的目的都是一樣，在于：幫助孩子欣賞世界的美，幫助孩子成為真正的自己。只有遵從內心的興趣和渴望，孩子才更容易在他喜歡的領域取得成功。