兒童閱讀是需要環境的，而環境需要老師和家長去共同創建和引導。如果有一位值得信賴的大人為孩子提供各種協助，分享他的閱讀經驗，那么孩子將可以輕易地排除橫亙在他眼前的各個閱讀障礙。
　　本書從“閱讀過程”著手來探討怎樣為孩子打造一個良好的閱讀環境，作者通過解決如何掌握孩子的閱讀情況，如何做個有協助能力的大人等等現實問題，告訴讀者怎樣才讓孩子們自動自發地拿起書本來閱讀。
　　與以往版本不同的是，本書新增加的附錄部分——《中國兒童閱讀行動指南》，結合了艾登?錢伯斯的理論和中國兒童閱讀的現狀，為關注中國兒童閱讀的讀者提供了緊貼現實的專業思考和意見。

兒童閱讀教育的經典之作 專為老師、家長、圖書館員寫就的兒童閱讀推廣指南 入選影響教師的100本必讀書書目
　　作者系當代英國廣受歡迎的兒童文學家
　　世界知名的兒童閱讀推廣大使
　　英國學校圖書館協會主席
　　安徒生獎、卡內基獎、銀鉛筆獎、法吉恩兒童閱讀貢獻獎獲得者
　　2010年被英國教師協會授予終身成就獎

　1.對于剛開始學習閱讀的孩子而言，我們能幫助他們的最好方式，就是依循孩子在閱讀循環中的進展，隨時肯定他們完成的每一個步驟。
　　2. 學校募集書款的態度，是檢驗校方對閱讀重視程度的一個標準。
　　3.有些討論能引導孩子做更深入而細致的思考，讓孩子有機會審視這本書到底帶給了他什么，更進一步使他明白自己的閱讀興趣所在。
　　4. 一個從不閱讀，或者缺乏閱讀經驗的大人，是難以為孩子提供協助的。
　　5.不管圖書室布置得多么溫馨怡人，如果位置不對，圖書的流通率也必定會大打折扣。
　　6. 圖書館員得具備這樣的基本觀念：書是給人閱讀的，而不是要整整齊齊地端坐架上。
　　7.一位深愛閱讀的讀者，應該知道如何著手去選擇他想要閱讀的書籍，知道該如何有效地瀏覽群書，該如何取得他們找不到的圖書信息；更應該明白如何建立一個適合自己的館藏，它可能在公共圖書館里，可能在書店里，可能在班級書庫里，甚至可能在好友的書架上。