在這套文學(xué)教材中，根據(jù)不同年齡兒童的閱讀興趣和母語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，親近母語(yǔ)研究院的專家團(tuán)隊(duì)為孩子們選取了童謠童詩(shī)、兒童故事、民間故事、童話、兒童散文、動(dòng)物故事、兒童小說(shuō)、兒童戲劇、科學(xué)文藝等豐富多樣的文學(xué)體裁。這些文學(xué)作品有些是我國(guó)作家的作品，相當(dāng)一部分是用母語(yǔ)翻譯的國(guó)外經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，和能夠被孩子們閱讀和理解的成人文學(xué)作品。選擇文本的標(biāo)準(zhǔn)是：。我們希望每一個(gè)文本都是有光澤，有質(zhì)感，而且是讓兒童讀了感覺(jué)興致盎然的。我們希望每一個(gè)單元的組合不是隨意的相應(yīng)主題選文的集合，而是在文本的組合中產(chǎn)生了新的意味，在對(duì)比閱讀中讓兒童對(duì)文學(xué)有更深的感悟和體驗(yàn)。我們希望，《我的母語(yǔ)課》能讓孩子們體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)文化的魅力。
中國(guó)孩子必備的一套母語(yǔ)教材。
兒童母語(yǔ)教育****親近母語(yǔ)研究院編選的一套權(quán)威文學(xué)教材。
以“倡導(dǎo)兒童閱讀，促進(jìn)母語(yǔ)教育，營(yíng)造精神家園”為宗旨。
經(jīng)典性、文學(xué)性和兒童性完美地統(tǒng)一。
《鳥(niǎo)兒》
〔俄國(guó)〕列夫?托爾斯泰
謝遼沙生日那天，他的叔叔送給他一個(gè)捕鳥(niǎo)網(wǎng)，
他用這個(gè)捕鳥(niǎo)網(wǎng)逮住了一只鳥(niǎo)兒。他樂(lè)顫顫地把逮得的鳥(niǎo)兒拿給媽媽看。“媽媽，瞧，
我逮住鳥(niǎo)了，這只鳥(niǎo)，我看準(zhǔn)是夜鶯！你瞧它的心，怦怦怦，跳得多厲害！”媽媽看也
不看，說(shuō)：“你要鳥(niǎo)兒做什么，鳥(niǎo)兒可不是拿來(lái)玩的東西。”接著，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，瞅了瞅
謝遼沙手中的鳥(niǎo)兒，說(shuō)：“這是金翅雀。謝遼沙，你實(shí)在要看，你就看看它，可別折磨
它，最好把它放了。”“不，我要喂它，給它水喝，把它養(yǎng)得好好的。”謝遼沙把金翅雀
關(guān)進(jìn)籠子里，給它麥粒吃，給它水喝。到了第三天，謝遼沙看著籠子里臟了，就把手伸
進(jìn)籠子里去擦洗，金翅雀一嚇，就直撞籠子。謝遼沙想著鳥(niǎo)兒是渴了，就趕緊去拿水來(lái)
給鳥(niǎo)兒喝，他走得慌，沒(méi)把鳥(niǎo)籠門關(guān)上。金翅雀見(jiàn)籠門開(kāi)著，高興極了，一展翅，嘟——
一下飛出了籠子，直往窗口飛，可它沒(méi)有看出窗玻璃，一頭撞在了玻璃上，啪”一
聲跌到了窗臺(tái)上。謝遼沙跑過(guò)去，一把抓住了鳥(niǎo)兒，重又把它關(guān)進(jìn)籠子。金翅雀雖還活
著，但胸脯貼著籠壁，有氣沒(méi)力地伸開(kāi)它的翅膀，一個(gè)勁兒地喘粗氣，謝遼沙看著看著，
哭開(kāi)了……
