葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。
作為一名作家，葉圣陶是中國兒童文學(xué)的奠基人，是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。他的童話作品是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)經(jīng)典寶庫中的珍品，在海內(nèi)外享有很高聲譽，不少作品被收入中小學(xué)課本，影響了幾代人。他的童話雖然寫于20世紀上半葉，但集中反映了當時的時代脈搏以及少年兒童和作家在那個時代的生活、理想和追求，至今仍有重要的現(xiàn)實意義和教育價值。
就其思想來看，葉圣陶先生的童話作品有著一條顯著的思想發(fā)展軌跡：從以浪漫主義手法描寫抽象的自然美和人性愛來間接表達對現(xiàn)實的不滿和諷刺，到接觸現(xiàn)實,逐漸加大對黑暗殘暴社會現(xiàn)實的批判力度，最后發(fā)展為對黑暗現(xiàn)實的強烈反抗，吹響了推翻黑暗舊世界、打倒野蠻侵略帝國主義的響亮號角。
就其寫作特點來說，葉圣陶先生采用散文的形式來寫童話，詩意盎然，富有聽覺、視覺的美和沖擊力，能給孩子以愛的熏陶和美的享受。
綜合這兩點，本書所選童話作品，依據(jù)其思想發(fā)展的軌跡順序排列，以供讀者在閱讀的時候，更好地理解作品所要表達的中心；考慮到閱讀對象的年齡特點和認知水平，對書中的重點詞語和寫作技法作了相應(yīng)注釋，以期在詞語運用及寫作技法上有所指導(dǎo)。
【名師導(dǎo)學(xué)】
【3個閱讀要點】
◎童話大都采用幻想手法，閱讀時,要展開想象的翅膀，深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容。
◎童話故事雖都是虛構(gòu)的，但反映的是現(xiàn)實生活。閱讀時，要注意聯(lián)系生活，獲得相應(yīng)的閱讀啟示。
◎葉圣陶的童話作品描寫細致、語言優(yōu)美，閱讀時要充分調(diào)動自身的積極性，獲得相應(yīng)的美的享受。
【2個知識要點】
◎?qū)W習(xí)運用想象、幻想、夸張、象征等手段來塑造人物形象，反映生活。
◎?qū)W習(xí)作品優(yōu)美生動的語言，掌握比喻、擬人等修辭手法的靈活運用技巧。
【1個成長要點】
◎生活中，我們肯定或多或少的會遇到些困難，會有許多的疑惑。遭遇困難，我們要向《小白船》中的小男孩一樣鎮(zhèn)靜，要相信“大風總有停止的時候，就像巨浪總有平靜的時候一個樣”。面對疑惑，我們要像《“鳥言獸語”》中的松鼠一樣，明白“什么事兒都得切實考察，才能夠長進知識，增多經(jīng)驗”。除此之外，本書還傳遞著愛、善良和純潔的理念，教導(dǎo)我們要學(xué)會愛人，對于我們所享受到的愛，也應(yīng)學(xué)會感恩等許多人生的啟迪。
時常聽家長說起孩子不愿意讀名著。想過為什么嗎？編者認為一是沒有選到好書，翻譯、編譯差，字體小，錯字多，無插圖、枯燥乏味...... 二是孩子讀不懂，沒有人幫他們掃除閱讀上的字詞障礙、理解障礙，并和孩子互動討論，幫孩子解答疑難。
本套叢書是專為中小學(xué)生編著，由23位著名語文教研員審定并推薦，著重關(guān)注“素質(zhì)成長”的勵志版名著，是智慧熊聯(lián)合教育權(quán)威出版商商務(wù)印書館、童趣傾力打造。所有的編排都是叢閱讀興趣入手，就是為了讓孩子愿意看，并能夠很快地讀進去。
★【無障礙閱讀】
讓孩子們有興趣讀和讀上去不難。叢書將生僻詞、重要人物、重點語句、引用內(nèi)容等進行了詳細的注釋和精評，促使孩子們更多、更好、更快地閱讀;
★【精美彩色插圖】
圖文并茂的編排讓孩子們興趣盎然，增加了主人公的立體形象，讓閱讀更加生動有趣；
★【名師導(dǎo)學(xué)3-2-1】
全書導(dǎo)讀使孩子知道所閱讀圖書的整個故事情節(jié)，做到了然于心。獨特的導(dǎo)學(xué)提示讓孩子們知曉名著應(yīng)該讀什么，在閱讀的過程中獲得感悟、學(xué)習(xí)文學(xué)知識、積累寫作素材，做到讀有所得。
★【勵志版名著】
本書有名言記憶版塊，一句名言可以影響人的一生，我們特別關(guān)注每一本名著中所傳遞的寶貴人生經(jīng)驗和成長智慧。
★【新課標素質(zhì)閱讀】
叢書所選編目大都是與課本同步的名著，孩子愛看。書中的導(dǎo)讀和思考題讓孩子讀有所思，讀有所悟，滿足這個年齡段對社會、對人生的好奇與探索的需求，保留了名著特有的認識人生的特點。
【小白船】
小男孩和小女孩因為一場大風，隨著所乘的小白船來到了一處曠野，四面沒有人，也沒有房屋……遠遠的有個人跑來了，身子特別高，臉長得很可怕。這個人聲稱可以送他們回家，但有個條件。他提出了什么條件？兩個孩子能否安全回家呢？還是讓我們自己來發(fā)現(xiàn)吧！
一條小溪是各種可愛的東西的家（比喻）。小紅花站在那兒，只顧微笑，有時還跳起好看的舞來（擬人）。綠色的草上綴著露珠，好像仙人的衣服，耀得人眼花（比喻）。水面上鋪著青色的萍葉，矗(chù,直立，高聳)起一朵朵黃色的萍花，好像熱帶地方的睡蓮——可以說是小人國里的睡蓮（比喻）。小魚兒成群地來來往往，細得像繡花針，只有兩顆大眼珠閃閃發(fā)光（比喻、夸張）。青蛙老瞪著眼睛，不知守在那兒干什么，也許在等待他的好朋友（擬人）。
水面上有極輕微的聲音，是魚兒在奏樂，他們會用他們的特別的方法，奏出奇妙的音樂來：“潑剌（ｐōｌà，擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音）……潑剌……”好聽極了。他們邀小紅花跟他們一起跳舞；綠萍要炫耀(xuànyào,夸耀)自己的美麗的衣服，也跟了上來。小人國里的睡蓮高興得輕輕地抖動，青蛙看呆了，不知不覺隨口唱起歌兒來（擬人）。
小溪上的一切東西更加有趣更加可愛了。(以上幾段多處運用擬人、比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了小溪中各種可愛的小東西)
小溪的右岸停著一條小小的船。這是一條很可愛的小船，船身是白的，它的舵(duò)和槳(jiǎng)，它的帆，也都是白的；形狀像一支梭(suō)子，又狹又長。胖子是不配乘這條船的。胖子一跨上船，船身一側(cè)，就掉進水里去了。老人也不配乘這條船。老人臉色黝(yǒu)黑，額角上布滿了皺紋，坐在小船上，被美麗的白色一襯托，老人會羞得沒處躲藏了。這條小船只配給活潑美麗的小孩兒乘。
真的有兩個小孩子向溪邊走來了。一個是男孩兒，穿著白色的衣服，臉色紅得像個蘋果。一個是女孩兒，穿著很淡的天藍色的衣服，臉色也很紅潤，而且更加細嫩。他們倆手牽著手，用輕快的步子穿過了小樹林，來到小溪邊上，跨上了小白船。小白船穩(wěn)穩(wěn)地載(zài，裝)著他們兩個，略微擺了兩下，好像有點兒驕傲。
男孩兒說：“咱們在這兒坐一會兒吧。”
“好，咱們看看小魚兒。”女孩兒靠著船舷(xián)回答。
小魚兒依舊奏他們的音樂，青蛙依舊唱他的歌。男孩兒摘了一朵萍花，插在女孩兒的辮子上。他看著笑了起來，說：“你真像個新娘子了。”
女孩兒好像沒聽見，她拉了拉男孩兒的衣袖，說：“咱們來唱《魚兒歌》，咱們一同唱。”
他們唱起歌兒來：
魚兒來，魚兒來，
我們沒有網(wǎng)，我們沒有鉤兒。
我們唱好聽的歌，
愿意跟你們一塊玩兒。
魚兒來，魚兒來，
我們沒有網(wǎng)，我們沒有鉤兒。
我們采好看的花，
愿意跟你們一塊玩兒。
魚兒來，魚兒來，
我們沒有網(wǎng)，我們沒有鉤兒。
我們有快樂的一切，
愿意跟你們一塊玩兒。
歌還沒唱完，刮起大風來了，小溪兩岸的花和草，跳舞的拍子越來越快了，水面上也起了波紋(側(cè)面描寫，通過描寫小溪兩岸的花草跳得越來越快來烘托風大)。男孩兒張起帆來，要乘風航行。女孩兒掌著舵，手按在舵把上，像個老船工。只見兩岸的景物飛快地往后退（側(cè)面描寫，通過描寫兩岸景物飛快地往后退來襯托小白船行駛的速度快），小白船像一條飛魚，在小溪上一直向前飛（運用比喻，正面描寫小白船行駛的飛快）。
風真急呀，兩岸的景色都看不清楚了，只見一抹一抹的黑影向后閃過（側(cè)面烘托船快)。船底下的水聲蓋過了一切聲音。帆盛滿了風，好像彌勒佛的大肚子（比喻，形象生動）。小白船不知要飛到哪兒去！兩個孩子著慌了，航行了這許多時候，不知到了什么地方。要讓小白船停住，可是又辦不到，小白船飛得正歡哩。
女孩兒哭了，她想起她的媽媽，想起她的小床，想起她的小黃貓，今天恐怕都見不著了。雖然有親愛的小朋友跟她在一起，可是媽媽，小床，小黃貓，她都舍不得呀（動作與心理描寫，表現(xiàn)出小女孩的擔憂和傷心）。
男孩兒給她理好被風吹散的頭發(fā)，又用手盛她流下來的眼淚。他說：“不要哭吧，好妹妹，一滴眼淚就像一滴甘露，你得愛惜呀。大風總有停止的時候，就像巨浪總有平靜的時候一個樣（此處語言描寫，表現(xiàn)出小男孩的鎮(zhèn)定）。”
女孩兒靠在他的肩膀上，哭個不停，好像一位悲傷的仙女。
男孩兒想辦法讓船停住。他叫女孩兒靠緊船舷，自己站了起來，左手拉住帆繩的活扣，右手拿著槳；他很快地抽開活扣，用槳頂住岸邊。帆落下來了，小白船不再向前飛了。看看岸上，卻是一片沒有人的曠野(空曠遼闊的原野。曠,kuàng)。
兩個孩子上了岸。風還像發(fā)了狂似的，大樹搖得都有點兒累了(擬人，形象生動)。女孩兒才揩(kāi，擦；抹)干眼淚，看看四面沒有人，也沒有房屋，眼淚又像泉水一樣涌出來了（比喻、夸張）。男孩兒安慰她說：“沒有房屋，咱們有小白船呢。沒有人，咱們兩個在一起，不也很快活嗎？咱們一同玩兒去吧！”
女孩兒跟著他一直向前走。風吹在身上有點兒冷，他們緊緊靠在一起，互相用手摟住腰。走了幾百步遠，他們看見一棵野柿子，樹上熟透的柿子好像無數(shù)的瑪瑙（mǎnǎｏ,一種細紋玉石）球，有的落在地上。女孩兒拾起一個，掰開來一嘗，甜極了，她就叫男孩兒也拾來吃。
他們倆坐在地上吃柿子，把一切都忘記了，忽然從矮樹叢里跑出一只小白兔來，到了他們跟前就伏著不動了。女孩兒把他抱在懷里，撫摩(fǔmó,用于輕輕按著并來回移動)他的柔軟的毛。男孩兒笑著說：“咱們又有了一個同伴，更不寂寞了。”他掰開一個柿子喂給小白兔吃，紅色的果漿涂了小白兔一臉。
遠遠的有個人跑來了，身子特別高，臉長得很可怕。他看見小白兔在他們身邊，就板起了臉，說他們偷了他的小白兔。
男孩子急忙辯白說：“他是自己跑來的。我們喜歡他。一切可愛的東西，我們都愛。”
那個人點點頭說：“既然這樣，我也不怪你們。把小白兔還給我就是了。”
女孩兒舍不得，把小白兔抱得更緊了，臉貼著他的白毛，好像要哭出來了（此處動作、神情描寫，強烈表現(xiàn)出她對小白兔的不舍）。那個人全不理會，伸手就把小白兔奪走了。
這時候，風漸漸暖和了。男孩兒想，既然遇到了人，為什么不問一問呢。他就問那個人，這兒離家有多遠，該從哪條河走。
那個人說：“你們家離這兒二十多里呢，河水曲折，你們一定認不得回去的路了。我可以送你們回去。”
女孩子快活極了，她想：這個人長得可怕，心腸原來很慈善，就央告(懇求)說：“咱們快上船吧，媽媽和小黃貓都在等著我們呢！”
那個人說：“這可不成。我送你們回去，你們用什么酬謝(贈送禮物表示謝意。酬，chóu)我呢？”
男孩子說：“我送給你一幅美麗的圖畫。”
女孩子說：“我送給你一束波斯菊，紅的白的都有，真好看呢！”
那個人搖頭說：“我什么也不要。我有三個問題，你們能回答出來，我就送你們回去；要是答不出來，我抱著小白兔就管自(只管；只顧)走了。你們愿意嗎？”
“愿意。”他們一同回答。
那個人說：“第一個問題，鳥兒為什么要唱歌？”
“他們要唱給愛他們的人聽。”女孩兒搶先回答。
那個人點點頭說：“算你答得不錯。第二個問題：花兒為什么香？”
男孩兒回答說：“香就是善，花是善的標志。”
那個人拍手說：“有意思。第三個問題是，為什么你們乘的是小白船？”
女孩兒舉起右手，好像在課堂上回答老師似的：“因為我們純潔，只有小白船才配讓我們乘。”
那個人大笑起來，他說：“好，我送你們回去。”
兩個孩子高興極了。他們互相抱著，親了一親，就跑回小白船。
仍舊是女孩兒掌舵，男孩兒和那個人各劃一支槳。女孩子看著兩岸的紅樹、草屋、田地，都像神仙的世界，更使她滿意的是那只小白兔沒有離開她，這時候就在她的腳邊。她伸手采了一支蓼(liǎo)花讓他咬，逗著他玩兒。
男孩兒說：“沒有這場大風，就沒有此刻的快樂。”
女孩兒說：“要是咱們不能回答他的問題，此刻還有快樂嗎？”
那個人劃著槳，看著他們微笑，只不開口。
等到小白船回到原來停泊的地方，小紅花和綠葉早已停止了跳舞，萍葉蓋著睡熟了的小魚兒，只有青蛙還在不停地唱歌。
1921年11月15日寫畢
刊于《兒童世界》1卷9期
