《讀懂古詩文，吃透現代文》系列由語文教材總主編溫儒敏作序推薦，根據溫儒敏1+X語文學習方法編寫。小學每個學年一冊，與全國統一使用的新語文教材匹配，同步學習重點課文。 這套書針對小學不同年級的語文學習要求和課程特點，精選26－32個學習要點作為連讀主題，為每個主題匹配一篇代表性課文，和一組課外的經典古詩文與現代文，形成1＋2的連讀任務章節，輔以相關知識點和寫作小練習，從而全面、高效地達成群文閱讀的學習目標。 本叢書由《語文課超有趣》系列主編溫沁園擔任主編，組織語文教育專家整體把關，聘請北大、北師大語文專業學者和重點校一線語文教師參加撰寫工作。

★小學語文教材總主編溫儒敏教授作序推薦！ ★助力孩子養成賞析能力，有效促進閱讀向作文的遷移。 ★根據溫儒敏教授1 X語文學習方法編寫，即學一篇課文，附加閱讀若干篇課外文章。 ★一線小學語文老師都在用的群文、類文閱讀方法的學習范本，不僅圍繞主題或文體組織閱讀材料，更突出了“連讀”的概念，幫助學生對課文、古詩文和現代文進行深入的串聯和比較。 ★溫儒敏教授認為，這套書獨特的組織結構和編寫方式，有這樣幾個好處： 一、直接價值是拓展閱讀面、增大閱讀量。連續閱讀，妙趣橫生，更容易激發學生的閱讀興趣。 二、有助于學生了解和學習傳統文化。在古與今的連接、交織和比對中，消除了傳統文化的時代隔膜。 三、有助于學生掌握不同的閱讀方法。書中的古詩文的內容適合獨自忘我地誦讀、唱讀；而現代文，可以略讀、瀏覽；三篇內容相結合，又可以進行比較閱讀。 四、教材采用雙線組織章節結構，有“內容主題”和“語文素養”兩條線索。這套書不僅和課文的“內容主題”關聯，在選文和連讀方面，還考慮到了“語文素養”這條線索。 五、幫助學生提升寫作和表達能力。這套書在篇目選擇、連讀分析和讀后練等方面，兼顧了寫作學習的指向性。

閱讀主題01：動物的生長變化001 《蠶》《毛毛蟲的故事》《小蝌蚪找媽媽》 閱讀主題02：動詞用好很傳神006 《與夏十二登岳陽樓》《風和我在一起》《我是什么》 閱讀主題03：植物王國奧秘多011 《奇異植物》《植物王國的奧秘》《植物媽媽有辦法》 閱讀主題04：善于觀察愛思考016 《師于老馬與蟻》《國王的畫像》《曹沖稱象》 閱讀主題05：壞事也能變好事021 《游山西村》《塞翁失馬》《玲玲的畫》 閱讀主題06：媽媽的愛多美好026 《李母》《我的母親》《媽媽睡了》 閱讀主題07：詩人眼中的自然031 《山亭夏日》《春野》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》 閱讀主題08：生動有趣的比喻036 《百步洪（其一）》《廬山的云霧》《黃山奇石》 閱讀主題09：眼界狹窄惹笑話041 《秋水》《盲人摸象》《坐井觀天》 閱讀主題10：未雨綢繆早打算045 《明日歌》《螞蟻和蟈蟈》《寒號鳥》 閱讀主題11：事物之間有聯系050 《世說新語之孔融篇》《唇亡齒寒》《我要的是葫蘆》 閱讀主題12：詩中的非凡想象055 《登太白峰》《夕暮》《夜宿山寺》 閱讀主題13：善良美好的心靈060 《小鳥》《太陽公公感冒了》《雪孩子》 閱讀主題14：看清真相不迷惑065 《驢蒙虎皮》《公雞、狗和狐貍》《狐假虎威》 閱讀主題15：友誼之船漂啊漂070 《藍橋驛見元九詩》《小紅薯和小馬鈴薯》《紙船和風箏》 閱讀主題16：幫助他人講方法075 《渾沌之死》《熱心腸的小猴子》《風娃娃》 閱讀主題17：詩歌之中有?？?79 《送別》《柳樹醒了》《村居》《詠柳》 閱讀主題18：不同感官找春天084 《天凈沙·春》《雨的四季》《找春天》 閱讀主題19：美好禮物在身邊088 《國風·衛風·木瓜》《冬姑娘的禮物》《開滿鮮花的小路》 閱讀主題20：童年游戲解煩憂093 《折楊柳歌（其一）》《城南舊事》《一匹出色的馬》 閱讀主題21：奇思妙想會表達098 《蝸角之爭》《需要什么》《彩色的夢》 閱讀主題22：如何編個好故事103 《貓斗》《龜兔賽跑》《沙灘上的童話》 閱讀主題23：知錯就改不算晚108 《過而能改》《知錯能改的小猴子》《亡羊補牢》 閱讀主題24：換個角度看問題113 《魯人鋸竿入城》《蘇東坡認錯》《畫楊桃》 閱讀主題25：色彩描繪自然美118 《行香子·樹繞村莊》《北大荒的秋天》 《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》 閱讀主題26：景隨時間有變化123 《山水訓》《夏天》《雷雨》 閱讀主題27：觀察自然添本領127 《方向》《大自然的語言》《要是你在野外迷了路》 閱讀主題28：古往今來飛天夢132 《吳剛伐桂》《萬戶飛天》《太空生活趣事多》 閱讀主題29：認清自己不盲從137 《邯鄲學步》《小猴子戴眼鏡》《大象的耳朵》 閱讀主題30：堅定自我盡心力141 《苔（其一）》《圓圓的沙?！贰缎∶x》 閱讀主題31：想象世界的初始146 《盤古開天地》《太陽、月亮和人類》《當世界年紀還小的時候》 閱讀主題32：中國的神話故事152 《夸父逐日》《精衛填?！贰遏嗌渚湃铡?/font>