《讀懂古詩文，吃透現代文》系列由語文教材總主編溫儒敏作序推薦，根據溫儒敏1+X語文學習方法編寫。小學每個學年一冊，與全國統一使用的新語文教材匹配，同步學習重點課文。 這套書針對小學不同年級的語文學習要求和課程特點，精選26－32個學習要點作為連讀主題，為每個主題匹配一篇代表性課文，和一組課外的經典古詩文與現代文，形成1＋2的連讀任務章節，輔以相關知識點和寫作小練習，從而全面、高效地達成群文閱讀的學習目標。 本叢書由《語文課超有趣》系列主編溫沁園擔任主編，組織語文教育專家整體把關，聘請北大、北師大語文專業學者和重點校一線語文教師參加撰寫工作。

★小學語文教材總主編溫儒敏教授作序推薦！ ★助力孩子養成賞析能力，有效促進閱讀向作文的遷移。 ★根據溫儒敏教授1 X語文學習方法編寫，即學一篇課文，附加閱讀若干篇課外文章。 ★一線小學語文老師都在用的群文、類文閱讀方法的學習范本，不僅圍繞主題或文體組織閱讀材料，更突出了“連讀”的概念，幫助學生對課文、古詩文和現代文進行深入的串聯和比較。 ★溫儒敏教授認為，這套書獨特的組織結構和編寫方式，有這樣幾個好處： 一、直接價值是拓展閱讀面、增大閱讀量。連續閱讀，妙趣橫生，更容易激發學生的閱讀興趣。 二、有助于學生了解和學習傳統文化。在古與今的連接、交織和比對中，消除了傳統文化的時代隔膜。 三、有助于學生掌握不同的閱讀方法。書中的古詩文的內容適合獨自忘我地誦讀、唱讀；而現代文，可以略讀、瀏覽；三篇內容相結合，又可以進行比較閱讀。 四、教材采用雙線組織章節結構，有“內容主題”和“語文素養”兩條線索。這套書不僅和課文的“內容主題”關聯，在選文和連讀方面，還考慮到了“語文素養”這條線索。 五、幫助學生提升寫作和表達能力。這套書在篇目選擇、連讀分析和讀后練等方面，兼顧了寫作學習的指向性。

閱讀主題01：我的學校有特色 001 《書院二小松》《含笑花》《大青樹下的小學》 閱讀主題02：花像人來人像花 006 《春日》《金色花》《花的學?！?閱讀主題03：詩意濃是秋天 011 《天凈沙·秋思》《秋天，觀察的好季節》 《山行》《贈劉景文》《夜書所見》 閱讀主題04：秋風秋雨送秋來 016 《秋雨夜眠》《秋天的風》《秋天的雨》 閱讀主題05：應知世間有悲苦 021 《憫農》《賣報歌》《賣火柴的小女孩》 閱讀主題06：一生奉獻仁者心 026 《病?！贰缎恿执号贰犊傄驳共涣说睦衔荨?閱讀主題07：發現美好的事物 031 《銜魚翠鳥》《翠鳥》《搭船的鳥》 閱讀主題08：觀察景物的變化 035 《城南》《多彩的森林》《金色的草地》 閱讀主題09：山水勝景美如畫 040 《與朱元思書》《西湖漫筆》《望天門山》 《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》 閱讀主題10：介紹城市的特點 045 《登觀音臺望城》《柏林》《海濱小城》 閱讀主題11：發現四季的美麗 050 《醉翁亭記》《三訪雁蕩山》《美麗的小興安嶺》 閱讀主題12：觀察和記錄聲音 055 《初秋行圃》《各種的聲音》《大自然的聲音》 閱讀主題13：一起閱讀大自然 060 《嶺梅》《大自然的文字》《讀不完的大書》 閱讀主題14：鳥在林間自在啼 065 《畫眉鳥》《鳥》《父親、樹林和鳥》 閱讀主題15：嚴肅君子故事多 070 《司馬光好學》《誠信君子司馬光》《司馬光》 閱讀主題16：誠實坦蕩天地寬 075 《晏殊初仕》《打碎花瓶的孩子》《灰雀》 閱讀主題17：大自然點睛之筆 080 《鄉村》《春的林野》《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》 閱讀主題18：我們的家庭成員 085 《迎燕》《海燕》《燕子》 閱讀主題19：融入花的世界中 090 《寒菊》《花之歌》《荷花》 閱讀主題20：愚人蠢事被人嘲 094 《揠苗助長》《一葉障目》《守株待兔》 閱讀主題21：避其短而取其長 099 《形勢解》《王琺鑒才》《鹿角和鹿腿》 閱讀主題22：傳統節日有講究 104 《端陽競渡》《過年》《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》 閱讀主題23：遵守時間的植物 109 《春暮游小園》《植物也要睡覺嗎？》《花鐘》 閱讀主題24：科學觀察與實驗 114 《見蜂采檜花偶作》《紅螞蟻》《蜜蜂》 閱讀主題25：幻想另一個世界 120 《由桂林溯漓江至興安》 《世界上只有小巴勒一個人》《宇宙的另一邊》 閱讀主題26：你想要變成誰呢 126 《題畫蘭》《我在床上想心事》《我變成了一棵樹》 閱讀主題27：山鄉童年美如畫 130 《宿新市徐公店》《撿蘑菇》《童年的水墨畫》 閱讀主題28：多彩童年樂事多 135 《閑居初夏午睡起（其二）》《會動的帽子》《剃頭大師》 閱讀主題29：童年游戲難忘 141 《觀村童戲溪上》《我的童玩》《肥皂泡》 閱讀主題30：奇妙天地有大美 146 《蘭亭集序》《可愛的地球》《我們奇妙的世界》 閱讀主題31：海洋王國藏奇觀151 《觀滄海》《漫步海底平原》《海底世界》 閱讀主題32：天空色彩多變幻157 《晚霞》《我在北極光下》《火燒云》

小學語文教材總主編溫儒敏如此推薦這套書： 新教材強調把課外閱讀納入教材和語文教學體制，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。教材只是“例子”，為學生提供少量的課文，但只讀課文是遠遠不夠的。所以我們建議學生在進行閱讀時采取“1＋X”的模式，即學一篇課文，再泛讀若干篇相關文章。 這套書以教材中的課文為基石，為每篇課文選配一篇對應的古詩文、一篇對應的現代文，由此形成一個個“1＋2”的“連讀”任務，每個任務為一節。我也看到過一些“群文”“類文”讀本，這些讀本往往是圍繞內容主題或文體類型，把一些閱讀材料組織在一起。而這套書更突出了“連讀”的概念，在學生自主閱讀之后，幫助他們對課文、古詩文和現代文進行比較深入的串聯和比較。 這套書，對閱讀從課內到課外的擴展做出了比較新鮮的嘗試，也比較貼近語文閱讀教學的理念。因此，我樂于向大家推薦這套書。