我在這兒，
你在那兒。
也許你沒(méi)有注意到我，
那么，好吧
可是……
也許……
會(huì)有一陣溫柔的風(fēng)，
讓我們相聚在一起。
那么，我會(huì)在這兒……
你也會(huì)在這兒。
兩個(gè)人之間的距離，
取決于兩顆心的距離。
送給所有人的一本書(shū)，
無(wú)論在這兒，還是在那兒。
這個(gè)故事講述的是一個(gè)自閉癥孩子渴望友情的故事。彼得·雷諾茲用詩(shī)意的語(yǔ)言和極美的插圖展示了自閉癥兒童的內(nèi)心世界——渴望得到別人的關(guān)注，渴望能和正常孩子一樣相處，不再孤獨(dú)，歡歌笑語(yǔ)；而其他小朋友也能注意到他的存在，了解他，接受他，和他成為朋友。書(shū)中所呈現(xiàn)的一幅幅場(chǎng)景，陽(yáng)光美好，積極向上。如果不了解故事背景的人，初讀可能會(huì)感覺(jué)這只是一個(gè)普通的關(guān)于友情的故事。作者的立意或許正在于此，無(wú)論是普通的孩子和家長(zhǎng)，或是自閉癥孩子和家長(zhǎng)，讀后都能感到一絲溫暖，感到欣慰；都能以平和的心態(tài)，平等的姿態(tài)看待自閉癥兒童，給予他們愛(ài)和關(guān)懷，接納他們，給他們一個(gè)寬容的環(huán)境。真誠(chéng)地希望“孩子和友情，插上翅膀，一起高飛！”
這本迷人的書(shū)向我們展示了一個(gè)孩子眼中獨(dú)特的世界，觸動(dòng)了每個(gè)孩子和成人柔軟的心。
——露西·霍金
（史蒂夫霍金之女，與父親合著《喬治開(kāi)啟宇宙的秘密鑰匙》）
當(dāng)一個(gè)孩子的世界不再只圍繞著親密的家人，而是逐漸延伸到鄰居玩伴、學(xué)校同學(xué)這些同齡人，而這些同齡人又不一定都像家人那樣溫暖友善，這時(shí)他們?nèi)松?初的一大難題就出現(xiàn)了。一些孩子可以很輕松地適應(yīng)這種充滿(mǎn)未知的新環(huán)境，很容易交到新朋友，在游戲和其他以規(guī)則為基礎(chǔ)的活動(dòng)中找到樂(lè)趣，也能很快學(xué)會(huì)和其他小朋友互相關(guān)照；但對(duì)另外一些孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這些基本途徑和其他孩子建立關(guān)系可能就像翻越高山一樣艱難；而對(duì)有些孩子——那些被心理學(xué)家稱(chēng)為孤獨(dú)癥患者的孩子而言，這座險(xiǎn)峻的山峰就顯得更加不可逾越。
在《我在這兒》這本書(shū)里，彼得·雷諾茲塑造了一個(gè)小主人公，任何一個(gè)靦腆、內(nèi)向的孩子都會(huì)在他身上找到自己的影子。而對(duì)那些被發(fā)現(xiàn)是孤獨(dú)癥患者的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)在人際交往上內(nèi)向卻又聰明、招人喜愛(ài)的小男孩的故事，或許有著非同一般的意義。
《我在這兒》的故事發(fā)生在操場(chǎng)上，二十多個(gè)孩子正在蕩秋千、玩滑梯或者踢皮球，只有一個(gè)孩子例外。這個(gè)將自己隔離在集體外的孩子就是故事的敘述者，因此我們得以窺見(jiàn)這個(gè)男孩的內(nèi)心世界。“我在這兒。”小男孩對(duì)自己這樣說(shuō)，或許內(nèi)心正期盼著另一個(gè)孩子能注意到他，來(lái)和他打招呼。當(dāng)一片落葉被風(fēng)吹送到他的身邊，他告訴自己，這片葉子是專(zhuān)門(mén)來(lái)拜訪他的。男孩的想法令人感到一絲難過(guò)，因?yàn)檫@如此生動(dòng)地展現(xiàn)了他深重的孤獨(dú)感。但是這些想法也告訴我們，這個(gè)男孩是多么聰明，他希望找到出口以擺脫孤獨(dú)的決心有多么強(qiáng)。當(dāng)一張紙片被吹到他面前時(shí)，男孩精心地把它折成了一架紙飛機(jī)。我們期待他拋出這架紙飛機(jī)，讓它飛向其他孩子，換來(lái)他們關(guān)注的目光。后面發(fā)生的故事幾乎正如我們的期待，但是作者為這趟航程增添了一個(gè)神奇的轉(zhuǎn)折，帶領(lǐng)我們進(jìn)一步了解到小男孩充滿(mǎn)魔力的想象世界。*后，男孩的計(jì)劃奏效了，一個(gè)孩子被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)這個(gè)獨(dú)自坐著的男孩產(chǎn)生了好奇。在故事的結(jié)尾，我們可以看到一段美好的友誼即將展開(kāi)！
本書(shū)作者彼得·雷諾茲是一位世界聞名的暢銷(xiāo)圖畫(huà)書(shū)作家和插畫(huà)家，也是教育傳媒公司FableVision的創(chuàng)始人。雷諾茲認(rèn)為，雖然寓言故事一開(kāi)始看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是它背后總是蘊(yùn)藏著一些基本真理，告訴人們生活在這個(gè)世界上究竟是什么樣子。雷諾茲的繪畫(huà)風(fēng)格簡(jiǎn)潔輕快，充滿(mǎn)明亮的色彩，他筆下的小主人公臉上總是展現(xiàn)著令人驚訝的豐富情緒。通過(guò)創(chuàng)作《我在這兒》，雷諾茲不僅完成了一本在閱讀和分享中充滿(mǎn)了樂(lè)趣的圖畫(huà)書(shū)，也為那些要翻越險(xiǎn)峻山峰的孩子送上了安慰與鼓勵(lì)。
——美國(guó)著名童書(shū)研究專(zhuān)家 倫納德·S. 馬庫(kù)斯
彼得·雷諾茲創(chuàng)作的這本圖畫(huà)書(shū)講的是一個(gè)自閉癥孩子追尋友誼的故事。兒童自閉癥通常也被叫作兒童孤獨(dú)癥，而人們又稱(chēng)孤獨(dú)癥兒童為“星星的孩子”。孤獨(dú)癥是一種以孤獨(dú)離群、情感漠視、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、行為刻板重復(fù)等障礙為特征的先天發(fā)育障礙疾病。作者將這樣的特殊孩子作為故事的主人公，替他們?cè)V說(shuō)著內(nèi)心*深處的情感訴求，讓孤獨(dú)的孩子不再孤獨(dú)，是一個(gè)特別美好的愿望。由于從事著與自閉癥孩子相關(guān)的工作，我在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)的“星星的孩子”，就如同《我在這兒》中的那個(gè)小男孩，那么努力地想融入我們的生活，成為我們的朋友。這樣的孩子真真切切地存在，就在我們的身邊。
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月做特殊孩子的公益活動(dòng)，后來(lái)又創(chuàng)辦了面向這些家庭的自媒體，我接觸他們和他們的家庭長(zhǎng)達(dá)八年。我見(jiàn)證了數(shù)百個(gè)自閉癥孩子的成長(zhǎng)，以及這樣的家庭的掙扎和奮斗。無(wú)論智商高低，狀況輕重，年紀(jì)小的自閉癥孩子大多都不太理人，或者只顧著說(shuō)自己感興趣的話(huà)題；而那些年紀(jì)大一些的孩子卻明顯透露出對(duì)友情的渴望。
他們沒(méi)有能力把握住與同齡的正常孩子的友誼，因?yàn)楹屯g人相比，他們顯得那么幼稚甚至沖動(dòng)，而那些孩子，大多已變成了早熟、復(fù)雜和滿(mǎn)腹心事的“成人”。當(dāng)然，他們也有對(duì)異性女孩的渴望，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐恍┎缓蠒r(shí)宜的唐突舉動(dòng)而嚇到別人，但他們都是無(wú)心的。
自閉癥（孤獨(dú)癥）這個(gè)名字，其實(shí)并不代表他們不愿意跟人接觸，更多時(shí)候，他們只是不懂得如何正確表達(dá)想跟人交流的意愿。他們和我們一樣，也渴望交到新朋友，跟漂亮的女同學(xué)約會(huì)；或者像娘閏筆下的晨晨那樣，渴望得到別人的關(guān)注和溫暖。
他們是墜落在地球上的外星人，艱難地適應(yīng)著地球人的交往規(guī)則。
他們渴望著溫暖，這種溫暖——
也許是初次見(jiàn)面時(shí)，在他們愣愣地問(wèn)出“你家住哪里”之后，一句微笑的回應(yīng)；
是他們?cè)谖⑿爬锇l(fā)過(guò)來(lái)“你好”時(shí)，得到同樣一句“你好”；
是他們?cè)谡f(shuō)錯(cuò)話(huà)、做錯(cuò)事后，一點(diǎn)點(diǎn)友善的包容和糾正；
是你愿意耐心地等待他們主動(dòng)靠近。
就像這本圖畫(huà)書(shū)里，小女孩拿著紙飛機(jī)走近小男孩，說(shuō)，我在這兒。
希望，我們都能在這兒。
——大米（姜英爽）
《南方都市報(bào)》前首席記者
國(guó)內(nèi)*的孤獨(dú)癥發(fā)育障礙自媒體平臺(tái)“大米和小米”創(chuàng)始人
