在這本書中，對于6-13歲孩子性發展中所出現的問題，本書講解了幫助和應對的原則。每一個家庭都有不同的家庭文化，父母的教育智慧和與孩子交流模式也會不盡相同，因而幫助孩子的方式也會有所不同，父母在處理問題時，只要不偏離最基本的原則——接納、尊重和幫助孩子建構健康的性心理，就不會對孩子帶來傷害。
　　6-13歲是孩子告別幼年，邁向青春期的重要階段，是孩子性價值觀形成的重要時期。由于這個年齡階段的孩子身處越來越復雜的社會環境，自身又經歷著復雜的身心變化，因此，孩子需要成人的幫助來完成這個階段身心發展的任務。
　　本書通過作者解析研究中接觸的真實案例，幫助父母從多種角度了解6-13歲孩子的性生理和性心理發展規律，懂得建構孩子健康的性心理，懂得應對孩子性心理發展過程中遇到的諸多問題。讓父母明白對這個時期的孩子，不僅僅需要陪伴與呵護，更需要正確的性的成長教育，才能為孩子幸福的人生奠基，使孩子健康成長！

在中國，
　　孩子的性教育，是家長和學校最容易忽視的教育！
　　而性教育的目的是讓孩子——
　　學會愛/學會尊重/學會保護自己
　　 了解孩子每個時期的性發展是每一位父母對孩子關愛的另一種表現。
　　6歲后，孩子更需要父母正確的引導和幫助！
　　在孩子即將邁入青春期前的這幾年里，科學正確的性心理和性生理指導是奠定孩子青春期是否安全度過的基礎，也是孩子成年后兩性關系是否幸福與快樂的源泉。
　　
　　真正性純潔的孩子是具有健康開明的性價值觀，
　　懂得科學的性知識，
　　能夠控制自己的性沖動，
　　懂得保護自己不受性傷害。
　　對性的無知不是性純潔，
　　而是性愚昧。
　　
　　作者第一本書《善解童貞——決定孩子一生幸福的性教育》讀者評論
　　
　　一本幫助父母坦然面對孩子性成長的書
　　作為一名出生在70年代的現在正在做著媽媽的女性，我總是在努力改變著那個年代那個環境給我的深深影響，努力做個合格的媽媽。但我總是會無法坦然的面對孩子的性問題，性成長。給女兒講一些身體的知識時，有時會很不好意思。看了這本書，我感覺自己也在成長。我也會推薦給身邊和我有同樣問題的媽媽。只有我們坦然面對，孩子才會少走一些彎路。我希望我能永遠做孩子的益友，她可以坦然問我一切問題。
　　適合關注孩子的父母看的書
　　真是及時雨，寶寶剛好4歲多，有好多問題都通過本書解決了，強烈推薦
　　家長必備！
　　針對兒童的性成長給家長全面掃盲，我們到底誤解了多少孩子的行為？
　　如何在網絡發達的今天,守住孩子的純真
　　這本書等了太久.呵呵.從李網知道胡萍老師要出書開始.雖然我家的小孩才1歲,我已經迫不及待先先睹為快.因為我知道要在這個網絡發達的今天,讓孩子如何保守自己的那份純真是何等的不容易.如何以正確的方式去教導我們的孩子變得何其重要.可是在什么時候教導,用什么樣的方式教導呢?我們自己的老師和父母沒有教給我們,所以我們需要借助別人的研究成果.就讓這本書來告訴我們吧.在此,非常感謝胡萍老師的無私奉獻.
　　不只孩子受益，家長也補上童年的一課
　　我是巴學園的家長，所以有機會親自見到胡萍老師，聽她給學前班孩子講了一堂課，課后買了這本書。一看之下，靈魂深處產生了奇妙的作用，很多自己童年的經歷都慢慢浮現出來，那些自己諱莫如深的，隱藏心底的，種種往事，如果沒有讀到胡萍老師的書，恐怕一輩子也難以透徹了。所以我覺得自己十分幸運，遇到胡萍老師，她做了一件相當偉大的事，對家長和孩子來說，決定一生的幸福，實不為過。
　　 在讀完書的幾天后，我們三歲的女兒有了一個好奇的行為。因為看到男的小朋友站著尿尿，所以她也試著站著尿，尿濕褲子后自己表現得也有點緊張，在從容處理此事后，我再一次感謝命運的安排，一切都剛剛好。
　　 如今我又買了幾本，送給需要的朋友。希望對她們和她們的孩子有幫助。
　　父母必讀的一本書
　　一直以為這是一個很尷尬的問題，就怕孩子問有關我是從哪里來的呀？？？？？？很多的為什么，真的不知道怎樣回答。不過讀完這本書后，我的心不緊張了。我知道該坦然的面對這個問題，如何去給孩子一個答案。一切都是自然的。這本書真的是父母必讀的一本。
　　淺顯易懂
　　書中都是一些生活中經常碰到的事例，感覺特別受用
　　周日帶2歲5個月的女兒和小堂哥去車市看車，中途兩小孩下車撒尿，女兒就問：媽媽，是不是等我長大了就能學會象哥哥一樣站著撒尿尿了？呵呵，剛看了一半的《善解童貞》立馬派上用場，至于怎么說的，推薦大家到書中找答案吧

第1章 性教育是什么
“對孩子其他機能的開發和培訓都容易理解，運動培訓可以增強體能，語言開發可以增進交流能力，順應需求可以完善人格……性教育的作用是什么呢？讓孩子早熟？性成熟對一個人的成長意義在哪里？僅僅是生育的需要嗎？除了生育對人生的影響還會涉及哪些方面呢？那是否就該不要避諱孩子對性行為的認知呢？是否就該讓孩子及早了解性生活的真實性呢？甚至是否該順應孩子的性成熟而不讓孩子的性需求受到抑制呢？顯然這些結論還沒有正式定論。那么如果不是出于這個目的，又何必要強調性教育呢？索性隔絕孩子對性的了解，讓他晚熟好了。顯然這種做法已經被完全否決，由此不免困惑。”
　　這是一位父親的來信，他談到了對性教育的困惑。在來信中我們可以看到這位父親把“性”等同于“生殖活動”，由此，性健康教育也就被曲解為“生殖活動教育”了。這也是很多成人對性教育感到困惑的地方。
　　“性”是性別，是生命，是愛情的第一元素，是個人隱私、性教育首先要讓孩子能夠明確地知道“性”到底與我們自身有什么關系，這種關系與我們的生命、幸福、人生權利、自我的發展等等是怎樣連接在一起的。幫助孩子認識清楚這些關系，才能夠幫助孩子明白“性”的深刻含義，才能夠明白性知識和性價值觀對自己成長的意義。同時，我們也才能夠搞清楚在性教育中到底要給孩子講解怎樣的內容和建構怎樣的性價值觀。所以，我們倡導的性教育是：
　　性別的教育。性別教育包括生理的性別（兩性生理差異）、心理性別（性別認同）和性別角色的教育；
　　愛與生命的教育。愛護自己的性器官，懂得生命來之不易，熱愛父母，珍惜生命；
　　情感和責任的教育。學習把握自己的情感，對自己的行為負責任，尊重他人的情感；
　　道德與法制的教育。學習防范性傷害，學習管理好自己的“性”，使其符合社會道德規范和遵守法律。
　　　　對于6~13歲的孩子來說，循序漸進地進行這樣完整內涵的性教育才是一個系統的性教育，性教育的目的是讓孩子：
　　學會愛。讓孩子懂得愛護自己的性器官，懂得生命來自父母，熱愛父母，珍惜生命，只有懂得愛自己、愛父母的孩子，才會懂得愛生活、愛人類、愛世界。
　　 學會尊重。讓孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隱私，尊重自己和他人的情感，尊重自己和他人的性權利。
　　學會保護自己。讓孩子從小樹立保護自己身體隱私的意識，懂得防范性傷害，對防范性傳播疾病有一定的認識。第三節性教育是性別教育
　　性別教育從孩子一出生的時候就開始了，從嬰兒時期開始，孩子在與父母朝夕相處的生活中，逐漸理解了男人和女人在各個方面的不同：身體、衣著、發式、聲音、行為方式等等。所以，孩子對性別的理解不是靠成人的說教，而是生活中的耳濡目染。

第2章 6~13歲孩子的性發展規律
一些進入了性潛伏期的孩子，由于在6歲前的性發展受挫，孩子的性心理一直停留在6歲前的某個階段，這部分孩子所面臨的另外一個任務就是彌補曾經的發展滯后部分（比如，在教室里當眾手淫的男孩），修復曾經的創傷（6歲前受到性傷害、6歲前手淫被成人羞辱打罵）。這樣的修復都需要獲得成人的鼎力相助。因此，對于6~7歲以后的孩子，成人除了幫助孩子完成潛伏期的發展任務，還將面臨著另一項任務，那就是幫助孩子修復和彌補孩子在6歲前性發展中的缺失。
6歲前性發展得到較好幫助的孩子，在6~7歲以后將能量轉向對文化知識的學習、興趣、愛好以及對外部世界更多的探索，探索的活動擴展到了對自身之外，這是性心理健康發展的趨向。因此，絕大多數兒童性心理的發展進入潛伏期后，性活動明顯減少或者基本消失。孩子在進入潛伏期后將性能量目標完全轉移到“性”以外的活動上去，在這個時期性能量的目的不再是“性”，而是其他的，比如學習知識、體育活動、游戲等等，這就是升華作用。這樣的狀態既是兒童性發展的理想狀態，也是孩子獲得良好教育的結果。

第3章 6~9歲孩子的性教育
教孩子認識身體的隱私部位。
　　生殖器官是每個人的隱私，不可以隨便說、隨便看、隨便摸，這是身體的隱私部位。女性身體的隱私部位除了生殖器官，還有胸部。
　　父母可以讓孩子在一張紙上畫出男孩和女孩，然后讓孩子用紅筆標記出男孩和女孩身體的隱私部位。在對孩子提示時的用語不可以直接說隱私部位，因為孩子不懂這個詞的含義，父母要將隱私部位說成“不可以隨便讓別人看，不可以讓別人隨便摸的部位”。所以，在讓兒童用紅色筆涂出隱私部位的時候，指導用語要說“用紅色的筆標記出身體上不可以隨便讓別人看、隨便讓人摸的部位”，這樣孩子就能夠聽懂，也能夠按照你的指示進行操作。在讓孩子做標記的過程中，其實就是在幫助孩子認識身體隱私部位，建立保護身體隱私的概念了。
　　父母還要告訴孩子：
　　（1）無論任何人，包括爸爸媽媽、爺爺奶奶、爸爸媽媽的朋友、親戚、老師都不可以隨便看你或摸你的隱私部位；
　　（2）如果有人想摸你的隱私部位，要想辦法離開他，然后回家告訴爸爸媽媽；
　　（3）你也不可以隨便看或摸別人身體的隱私部位。

第4章 青春期早期的性教育
1　　恐懼月經的女孩
　　婷婷在一所寄宿制小學就讀四年級。一天，婷婷的生活老師帶著她來找我。生活老師告訴我：婷婷因為第一次來月經，她沒有告訴任何人，也沒有用衛生巾，而是不停地換掉被月經弄臟的褲子，直到枕巾、被子、床單上到處沾著血跡，婷婷告訴老師自己流鼻血了，兩天沒有去教室上課。后來生活老師才發現婷婷是來月經了，發現孩子的情緒很不正常，于是帶著孩子來到我的辦公室。
　　我：你現在這個年齡來月經，說明你身體健康發育正常啊，為什么不愿意告訴媽媽和老師呢？她們可以幫助你，比如買衛生巾什么的。
　　婷婷：胡老師，我覺得我的身體很臟，不想讓老師和同學發現我來月經了，也不想讓媽媽知道！
　　我：為什么會認為自己身體臟呢　　
　　婷婷：我以前聽大人說月經是身體里很臟的東西，這些臟東西排出來很臭。
　　我：你害怕被同學聞到臭味，所以不去教室上課，是嗎？
　　婷婷：是的，我害怕被同學發現。
　　我：月經排出來的血與我們身體其他部位流出來的血是一樣的，不是身體里的臟東西，但是血液會有一種輕微的氣味，只要我們勤換衛生巾，而且注意清洗陰部，就不會有臭味。每個女人長大都會來月經，媽媽也會，同學也會，她們的身體上并沒有發出臭味啊。
　　婷婷：胡老師，我這兩天很難受，不知道我該躲在什么地方大家才不會發現我，想從樓上跳下去了！
　　我理解婷婷的心理壓力，離開辦公室后，婷婷非常愿意生活老師帶她去買衛生巾，后來我及時在這個班級開展青春期生理知識的教育，講解了月經產生的過程和相關知識，婷婷沒有出現不去教室上課的情況了。2　　假月經事件
　　 一天上午，9歲的麗麗滿臉興奮地跑進我的辦公室大聲叫道：“胡老師，我來月經了！我來月經了！”麗麗告訴我今天早上發現自己的內褲上有了血跡，她覺得自己終于長大了，麗麗把來月經的事情向同學們大聲宣布，還讓生活老師帶著去買了衛生巾。下午，生活老師來告訴我麗麗的月經是假的，她在幫麗麗洗內褲的時候發現是紅墨水涂的而非血跡，麗麗也承認了自己假裝來月經的事實。晚上麗麗找到我，告訴我現在班級里同學都嘲笑她，讓她感覺很苦惱。我問麗麗為何這樣做，她說媽媽給她買了一本書，是講女孩青春期身體變化和情感的書，她看了以后非常希望自己能夠快點長大，想到有了月經就標志女孩長大了，所以自己就假裝來月經。
　　在青春期的性教育中，父母一定要與孩子交流，而不是僅僅只是給孩子幾本書，讓孩子自己去讀就可以了。麗麗的媽媽在讓麗麗讀這本書之前要自己先看一遍，結合麗麗的心理發展年齡與麗麗進行一些交流，讓麗麗明白女孩是身體發育到一定成熟度就會來月經，每個孩子都會按照自己的節律慢慢長大，都會經歷青春期那些美好的事情，當麗麗能夠理解書中的內容后，媽媽再將書給麗麗。3　　我家有女初長成
　　女兒來初潮后，我想帶她一個人去酒店慶祝一下，就母女兩個人，要不要帶爸爸一起參加呢？我覺得這是女兒的私事呀，為了表示尊重女兒，不邀請爸爸參加可以嗎？
　　當女兒初潮后，這個慶祝的含義是“我家有女初長成”，而不是“為慶祝女兒初潮”，我們可以將這次溫馨的家庭聚會定義為“女兒長大了”。女兒也是爸爸的女兒，在女兒的成長禮上怎么能夠沒有爸爸的份呢？！在家庭聚會上不要談及女兒的初潮和與之相關的話題就是對女兒的尊重，也是對爸爸的尊重。

第5章 青少年自慰
1　　手淫的發生和方式
　　6歲的兒子夾著我的腿摩擦，不愿意放開，很舒服的樣子……
　　女兒7歲半，晚上和她下跳棋時興奮地大笑起來，在椅子上扭來扭去，她告訴我這樣尿尿的地方很舒服，而且最好是短褲上有凸出的地方碰到尿尿的地方就更舒服了……
　　兒子7歲，喜歡趴在床上看電視，雙腳往后翹，不停搖晃，他說這樣做雞雞很舒服……
　　女兒7歲半，她有用桌子摩擦陰部的行為，她告訴我，有一次她無意摩擦到桌子，發現很舒服，后來就有了這樣的行為……
　　兒子7歲，最近幾個月來手一直不離地捏自己的小雞雞……
　　孩子7歲，一天早晨，爸爸發現他壓在一只玩具小豬上面來回地動，做那種成年男人同房的動作……
　　7歲兒子，寫作業的時候經常夾腿，他喜歡把身體側過來夾腿，弄得滿頭大汗，滿臉通紅……
　　女兒7歲，發現她夾被子有一年多了，夾被的時候她會很享受的樣子……
　　兒子7歲多了就摸自己的乳頭，把他自己的小奶頭摸得鼓鼓的……
　　兒子10歲，有一天我突然回家，發現他赤裸身體摟著毛絨玩具，用毛絨玩具摩擦身體和雞雞，滿臉通紅、全身大汗的樣子，兒子說這樣做好舒服……
　　我已經15歲了,偶然有機會看了色情片中的那種鏡頭才產生的夾腿，一開始感覺很好奇,也很刺激，就總是做，就改不了了……
　　大量的研究證明：
　　●每個孩子發生手淫的年齡和方式存在差異，有的孩子3歲就出現手淫，有的孩子要到8歲才開始手淫，這與個體差異有關。
　　●孩子手淫的發生并非有意地向外界進行了學習，而是無意中自身感覺被刺激后產生的行為，這樣的行為表明孩子的性感覺開始并正在經歷著發展的過程。
　　●當孩子初次經歷某種方式刺激性器官獲得了性快感，孩子會反復嘗試這種方式并保留下來，這是孩子習得性活動方式的過程。因此，孩子手淫的方式有多種多樣：用手觸摸生殖器、夾腿、用物品刺激生殖器、在他人身上摩擦生殖器、摸弄乳頭或者肚臍……
　　●手淫時伴隨出現類似成人性高潮的表現：面紅、全身緊張、雙手握拳、關節屈曲、表情痛苦狀。
　　●有極少數的孩子從幼年時候出現手淫并一直持續到成年。2　　干預孩子手淫的原則
　　干預孩子手淫的目標不是讓孩子立即停止手淫，這樣會壓制孩子性感覺的發展，壓制孩子掌控身體感覺能力的發展。在保證孩子生命本能發展的同時，引導孩子建立性行為的界限才是我們干預的目標。父母干預孩子手淫的原則是：
　　●尊重孩子探索自己身體的權利。手淫是孩子探索自身感覺的行為，是孩子生命本能發展的自然呈現，這是孩子生命發展的自由和權利，理應得到成人的尊重與接納。
　　●尊重并接納孩子的性喚起。手淫會讓孩子體驗性感覺，會伴隨性興奮，甚至出現性高潮，當孩子的性喚起獲得了足夠的尊重，才會體驗到性的高貴和人格的尊嚴。
　　●尊重孩子的性隱私權。父母不可以隨意闖入孩子的房間，追問孩子手淫的過程、手淫的感覺、每天幾次手淫、為什么要手淫等。如果父母想了解孩子手淫的情況，可以通過悉心觀察。
　　●為孩子的手淫行為立界限：不可以在公共場所手淫，要回避他人，不可以弄傷自己的生殖器，將手洗干凈才可以進行。
　　●不可以羞辱、打罵、呵斥、嘲笑孩子的手淫，這會給孩子帶來低自尊，這種低自尊也將“嵌入”孩子的人格中。
　　●不可以恐嚇孩子，比如“這樣做會得病”，“這樣做以后你不能夠當爸爸（媽媽）了”。這樣的恐嚇讓孩子對身體產生不健康的負面意象。
　　●發現孩子正在手淫時，不可以隨意打斷，這樣會破壞孩子體驗性感覺的過程，成年后可能出現性功能障礙。
　　●如果孩子的手淫僅僅是在晚上睡覺或者午睡時進行，時間不超過半小時左右，這是很正常的。手淫如果已經影響到了日常生活，就是沉溺手淫，我會在專門的章節中講解這個內容。

　　第6章 孩子的愛情
1　　修復婚姻敏感期
　　女兒7歲，剛上小學一年級。最近，女兒對戀愛、親吻、王子公主結婚的話題非常感興趣，一邊說著一邊興奮尖叫，還說班里男生盯著女生看是因為他喜歡她呀！據說幼兒園的孩子有婚姻敏感期，到了小學自然會消退，可是女兒非常熱衷戀愛結婚的話題，我很困惑！！！
　　4~6歲的孩子心理發展會經歷一個“婚姻敏感期”，孩子會對親吻、戀愛、結婚的話題非常感興趣，孩子們在游戲中也常常扮演著王子與公主結婚。而一些孩子在這個時期正在經歷著自己的愛情故事。如果孩子在幼兒園時期的愛情被成人尊重并理解，就會順利度過“婚姻敏感期”，其后，孩子就不再熱衷于這樣的話題了，而進入下一個階段的心理發展。孩子就表現為案例中媽媽說到的小學后孩子對結婚話題“會自然消退”。
　　如果孩子在幼兒園時沒有機會熱衷戀愛婚姻的話題，比如，孩子在幼兒園里的所有時間都被老師安排了具體活動，孩子沒有機會深入發展同伴關系，沒有機會發展小小戀情，或者孩子的愛情被成人壓制，那么“婚姻敏感期”的發展就受到了阻滯。
　　然而，生命發展中“被耽誤了的進程”總會有彌補的機會，幼年時期被壓制了的發展會在某個時期“重新啟動程序”，來彌補發展的缺失，這就是生命本能的力量，這是大自然給予孩子的機會，也是大自然給予成人修正自己錯誤的一次機會。進入小學后，隨著孩子年齡、認知、內心力量的增加，他們開始修復自己的婚姻敏感期。于是，他們重新回到熱衷于公主、王子、戀愛、親吻、結婚等話題的階段。談論話題時的尖叫是一種壓抑后的宣泄。
　　我在研究中發現，小學低段的孩子開始掩飾自己的真實感情，即使他們真的對一個異性同伴動情了，也不會像幼兒園時期動情的孩子那樣，毫無顧忌地發展自己的情感。這也是彌補階段帶來的遺憾。

第7章 應對各種性信息的智慧
第一節 藝術與色情的區別
　　孩子問：“媽媽,男根是什么呀？ 那個人為什么要剪她老公的男根呀？”問之，報紙上看到的。
　　孩子問：“媽媽，人流是什么？” 問之，原來是網上看到的。
　　孩子問：“媽媽， 做愛是什么意思？”問之，又是從網上看到的。
　　孩子問：“他們為什么要不穿衣服抱在一起？”問之，電視上看到的。
　　各類媒體天天在挑戰咱們父母的表達能力，汗啊！
　　孩子們身處“性”息時代——網絡、廣告、電影、視頻、流行歌曲、小說、報刊……性信息無孔不入，要想讓孩子保持“一塵不染”已經不再現實了。孩子們需要在成人的幫助下學會分辨性信息，幫助孩子發展對性信息的分辨能力成為性教育的重要內容。
　　成人的愛情是傳媒熱衷的一個重要主題，成人的愛情與性密不可分，在幫助孩子學會分辨性信息中，重要的是要讓孩子學會辨別什么是愛情的表達，什么是色情。

第8章 如何應對孩子被性傷害事件
1　　性傷害造成的心理創傷
　　10歲男孩W，就讀小學五年級，被體育老師雞奸后，原本開朗的他變得沉默，不愿意與同學在一起。一段時間以來，孩子的學習成績明顯下降，不完成作業，精神萎靡，到了學校見到女孩就上前抱住，還摸女孩的胸部和屁股，親吻女孩的臉。女孩們見他來都嚇得跑并告到了班主任老師那里。老師對W反復教育，希望他改正錯誤的行為，不要對女孩“耍流氓”，結果，W有一天卻摸了老師的胸部和屁股。對此，父母為W的行為感到羞恥，對W實行打罵的管教方式，但越是打罵，W摸女孩的行為就越頻繁。老師認為W屢教不改，道德敗壞，最后讓W離開了學校。在事情發生后，W始終被置于事件的邊緣，父母忙于狀告罪犯并沉浸在自己的悲傷憤怒之中，沒有人關注W心理創傷后的一系列表現。
　　研究表明：孩子遭受性侵害后會經歷焦慮、無助、恐懼、孤獨、抑郁、脆弱和絕望等大范圍的情感和心理傷痛，會出現噩夢、進食嘔吐、過分恐懼、封閉自己、看不起自己、手淫、嚴重心神不寧、記憶力和注意力損害、想自殺等多種心理問題。對于創傷后與性有關的表現，各年齡段兒童有所不同。
　　6歲以前兒童遭受性傷害后，表現為：對其他兒童不恰當的觸摸；對自己生殖器部位異乎尋常的關注；超過兒童年齡所知的性知識；不符合年齡的性行為；生殖器疼痛和性傳播疾病；游戲可能是性傷害事件的重演。
　　7~12歲孩子遭受性傷害后，除了具備6歲前兒童的表現外，還表現為：公開的性行為；暗示自己的性經歷；描述性傷害過程；對年幼兒童的性侵害；離家出走；性亂或禁欲。

第9章 焦點話題
第五節 怎樣談論避孕套的話題
　　老公帶7歲女兒上街的時候，經過樓下居委會，那里有一部安全套售賣機，有一個套套沒被人拿走，女兒就拿了那個安全套，還說要幫爸爸戴，并做出怎樣戴的動作。老公問她是怎么知道那個是安全套，女兒回答售賣機上寫著，還說放一元錢就有套套出來……
　　兒子快8歲了，一天路過一個避孕套自動售貨機，兒子很好奇地問我這是什么機器，避孕套是干什么用。我給他講了什么是“避”，什么是“孕”，組合起來“避孕”的意思。知道用途之后兒子問用在哪里。我回答“小雞雞”。兒子吃驚地說：“我也想買一個看看。”我頓時傻眼……
　　女兒7歲，在超市里避孕套的專柜前，她問我：“媽媽，這是什么？”我說：“避孕套。”她說：“干什么用的？”我驚出一身汗來……
　　兒子7歲了。他在我們臥室里發現了安全套，當時我們告訴他這是防止爸爸媽媽再生孩子的藥。前些天他在超市又看到了，問我們這藥怎么吃、苦不苦，還想拆開來看看……
　　孩子們有越來越多的機會接觸到避孕套的信息，父母在應對孩子避孕套話題的時候，需要把握的原則是：
　　●父母要坦然應對，輕松自然地回答孩子的提問。
　　●根據孩子的年齡和認知發展水平來回答孩子提出的問題，原則是孩子問什么就答什么。
　　●告訴孩子避孕套的使用是個人隱私，也是成人專用的物品。
　　●不可以欺騙和誤導孩子，不要把避孕套說成是藥或者其他。
　　●對于6~7歲以后的孩子，如果父母參照本書中各年齡階段性教育內容和方法，對孩子進行過適合孩子年齡階段的性教育，那么，父母在回答孩子提出的有關避孕套的問題時，就會容易讓孩子明白。
　　我與一個六年級的男孩討論過避孕套的話題。
　　男孩：“胡老師，什么是避孕套，什么是安全套啊？”
　　我：“你怎么知道避孕套和安全套的呢？”
　　男孩：“這幾天報紙天天都在報道預防艾滋病，我就知道了避孕套和安全套，有的報紙說避孕套可以預防艾滋病，有的報紙又說安全套可以預防艾滋病，我搞不清楚這些東西是怎么來預防艾滋病的，也不知道避孕套和安全套是什么東西，就到網上去查，結果還是沒有查到這兩個東西有什么不一樣。”
　　我：“避孕套和安全套是一種東西，當它用來避免懷孕的時候，我們稱它避孕套，當它用來預防通過性行為傳播的疾病，比如艾滋病時，我們稱它安全套。”
　　男孩：“怎么使用呢？是男人用還是女人用？”
　　我：“避孕套是男性使用的，與女性發生性行為的時候套在男性的陰莖上，這樣就可以預防艾滋病了。”
　　男孩：“網上說避孕套有多種口味，蘋果味、香蕉味還有草莓味，我不知道是不是這樣，網上說在美國有這種避孕套買，中國有嗎？”
　　我：“這個問題我不是很了解。不過避孕套是可以做出這些香味的。還有什么問題嗎？”
　　男孩：“沒有了，老師，不要把我今天提問題的事告訴其他人，不然他們會認為我太壞了。”
　　我：“我會為你保密的！”
　　一般來說，當孩子們問到這類問題時，我會對他們信息的來源做一些了解，然后再回答孩子們的問題。由于我在這個班級已經給孩子們進行了這個年齡段相應的性健康教育課，也給他們講解過如何預防艾滋病，所以他很容易理解我的話。
　　成人誤以為孩子一旦知道了避孕套如何使用，他們就會去發生性行為。所以，成人在遭遇孩子避孕套話題的時候會感到非常緊張。其實，孩子僅僅是想了解避孕套是做什么用的，避孕套的使用方法，他們并非想使用避孕套。孩子是否發生性行為，與孩子是否知道避孕套的用法沒有直接關系，而是與父母對孩子的性教育智慧有直接關系。