小老鼠一家生活在童話書里，他們過得很快樂，只要大筆一揮，畫什么就有什么！一天，他們發(fā)現(xiàn)童話書上方多出一個(gè)洞，穿過那個(gè)洞就就到了書外的世界，那里既新奇，又好玩：東西是立體的，玫瑰花是香的，水是濕漉漉的……書外的探險(xiǎn)樂趣無窮。可沒想到當(dāng)大花貓畫出一只黑貓后，一切忽然改變：黑貓開始侵?jǐn)_童話書里的一切。智慧勇敢的小老鼠們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了書里書外的貓，幸福的生活重歸美好。
《洞里洞外的小老鼠（二）（新譯珍藏版）》是續(xù)集，原來的一個(gè)洞變成了兩個(gè)，書下方的洞連接著其他故事書，大明星、強(qiáng)盜老鼠、愛麗絲和彼得•潘這些其他故事中的主人公都來小老鼠家串門，還一起品嘗美味的奶油白菜。幾重空間相互交織，故事情節(jié)跌宕生趣，讓孩子們在想象與現(xiàn)實(shí)之間快樂馳騁。
這是一本適合5~8歲兒童閱讀的橋梁書，它有恰到好處的圖文比例，也有深淺合宜的故事內(nèi)容，它以別具創(chuàng)意的構(gòu)思幫助小讀者從圖畫書閱讀向文字書閱讀過度。這個(gè)年齡段兒童的意識世界里開始出現(xiàn)符號和概念，但他們尚不能清晰地將幻想與真實(shí)存在區(qū)分開來。據(jù)此，該書上的小洞洞既可潛移默化地幫助孩子分辨著幻想與現(xiàn)實(shí)，又以一種溫暖妥帖的方式，保護(hù)和延續(xù)了孩子獨(dú)有的想象力，讓孩子在完整的靈性世界里延伸想象，探索未知。
“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”愛因斯坦的這句話剛好可以用來證明《洞里洞外的小老鼠》這本書的價(jià)值——帶孩子一起幻想世界，探索世界。
★ 一本可以掛起來的書：裝幀設(shè)計(jì)妙不可言 內(nèi)容形式完美結(jié)合
《洞里洞外的小老鼠（新譯珍藏版）》書上方有一個(gè)洞，穿過那個(gè)洞就就到了書外的世界，小老鼠一家一家原本平靜的生活因去現(xiàn)實(shí)世界探險(xiǎn)而變得豐富多彩；續(xù)集中，原來的一個(gè)洞變成了兩個(gè)，書下方的洞連接著其他故事書，大明星、強(qiáng)盜老鼠、愛麗絲和彼得•潘這些其他故事中的主人公都來小老鼠家串門，好朋友越來越多……探索精神、想像力、空間思維就這樣在有趣的故事中自然而然得到發(fā)展。
看完后別忘系上絲帶哦，這樣大花貓就不能鉆進(jìn)去吃我們的小老鼠啦，強(qiáng)盜老鼠也無法鉆進(jìn)去搗亂啦！
★ 一本帶孩子從圖畫走向文字的橋梁書：恰到好處的圖文比例 深淺合宜的故事內(nèi)容
這是一本適合5~8歲兒童閱讀的橋梁書，它有恰到好處的圖文比例，也有深淺合宜的故事內(nèi)容，它以別具創(chuàng)意的構(gòu)思幫助小讀者從圖畫書閱讀向文字書閱讀過度。
“橋梁書”是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型。與圖畫書相比，橋梁書文字量增大，故事情節(jié)豐富，分為不同的章節(jié)，開本變小。我國臺灣地區(qū)經(jīng)過10多年繪本閱讀推廣之后，發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣雖有顯著提升，語文能力卻下降了，有些孩子已經(jīng)到了高年級，主要的讀物卻依然停留在圖畫書階段，完全無法進(jìn)入文字的世界。如何吸引孩子愿意自己閱讀，甚至從閱讀中獲得樂趣，循序進(jìn)階到閱讀情節(jié)較多的小說，這些都是“橋梁書”設(shè)計(jì)的初衷。
★ 一本放飛想象的書：切合目標(biāo)讀者心智特點(diǎn) 維護(hù)兒童靈性世界完整
4~9歲這個(gè)年齡段，兒童的意識世界里開始出現(xiàn)符號和概念，但他們尚不能清晰地將幻想與真實(shí)存在區(qū)分開來。據(jù)此，該書上的小洞洞既可潛移默化地幫助孩子分辨著幻想與現(xiàn)實(shí)，又以一種溫暖妥帖的方式，保護(hù)和延續(xù)了孩子獨(dú)有的想象力，讓孩子在完整的靈性世界里延伸想象，探索未知。
★深圳市南山區(qū)后海小學(xué)課堂閱讀活動設(shè)計(jì)：
目標(biāo)：
1．通過讀圖，培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2．通過閱讀，知道書外的世界既新奇又好玩，小老鼠在探險(xiǎn)的過程中找到了很多樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
過程：
一、激發(fā)閱讀興趣，引起閱讀動機(jī)
1． “從前，有一本書，書上鉆了一個(gè)洞。書一打開，一個(gè)洞就變成了兩個(gè)洞，有很大的穿堂風(fēng)……”這是《洞里洞外的小老鼠》一書的開頭——你能相信嗎？這本書上真的有一個(gè)洞！
二、認(rèn)識作家與畫家及圖畫書的構(gòu)成。
三、帶領(lǐng)學(xué)生賞析文本與圖畫。
（1）翻翻書，看看書中有幾章？怎樣去讀完這本書。
（2）通過讀圖，讓孩子們觀察書上真的有一個(gè)洞，而插圖里的小老鼠和貓咪就在這個(gè)洞里“鉆來鉆去”，一會兒不見了腦袋，一會兒露出一只貓爪。
（3）他們在探險(xiǎn)的過程中找到了很多樂趣，也遇到了危險(xiǎn)——大花貓畫了一只黑貓來侵犯小老鼠的書本世界！一場激烈的貓鼠大戰(zhàn)就此展開了，你知道小老鼠用什么方法戰(zhàn)勝了貓嗎？
四、延伸活動
活動一：大作家左拉說：生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。你愿意像小老鼠那樣去探險(xiǎn)嗎？說說你想去哪里探險(xiǎn)，建議加入你的奇思妙想，把它畫下來。
活動二：做《洞里洞外的小老鼠》推薦卡獲閱讀計(jì)劃。
五、結(jié)語
讀完它之后，別忘用絲帶把書洞系上哦，這樣大花貓就不能鉆進(jìn)去吃我們的小老鼠啦，強(qiáng)盜老鼠也無法鉆進(jìn)去搗亂啦！
……
