“故事醫(yī)生”蘇珊佩羅發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事如實(shí)呈現(xiàn)孩子的狀態(tài)，溫柔地提供了從偏離回歸平衡的解決方案，孩子就會(huì)發(fā)生令人驚喜的改變。
她結(jié)合在世界各地舉辦工作坊的經(jīng)驗(yàn)，精選了101個(gè)針對(duì)孩子的各種挑戰(zhàn)性行為的療愈性故事，鮮活生動(dòng)，充滿智慧和洞見(jiàn)，字里行間流露出的對(duì)孩子的理解和愛(ài)。
本書(shū)可啟發(fā)父母及老師看到孩子各種行為背后的原因，以富有想象力的方式真正幫助到孩子。
對(duì)于父母以及所有認(rèn)為自己對(duì)孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展有責(zé)任的人來(lái)說(shuō)，這是非常必要的學(xué)習(xí)。
★ 匯集在全世界舉辦的治療故事工作坊精華
★ 涵蓋更多孩子需要幫助的偏離行為
★ 101個(gè)溫柔而有效的講故事解決方案
★ 講述者和孩子都會(huì)獲得的美好結(jié)果：不但分享了智慧，回歸了健康和平衡，而且滋養(yǎng)了心靈！
蘇珊·佩羅用非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)傳遞那么美好而且非常有效的信息。通過(guò)故事，讓孩子們從中獲得這些故事中的智慧。對(duì)于父母以及所有認(rèn)為自己對(duì)孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展有責(zé)任的人來(lái)說(shuō)，這是非常必要的學(xué)習(xí)。
克里斯蒂娜克·勞福德，教育心理學(xué)專家，愛(ài)爾蘭
通過(guò)靈感所創(chuàng)作的治療性故事是這樣的美妙動(dòng)人，因?yàn)樗鼈兪沁@么簡(jiǎn)單易行，效果又是那么的出奇！
蘇珊為我打開(kāi)了通向孩子們心靈的另一扇門。
比加爾·沙，“我的學(xué)?！?-蒙臺(tái)梭利”負(fù)責(zé)人，肯尼亞
我經(jīng)常對(duì)于孩子的挑戰(zhàn)性行為或者異常狀況感到束手無(wú)策，而蘇珊·佩羅的一些簡(jiǎn)單技巧卻能讓這些一下子消失了，謝謝蘇珊·佩羅給我?guī)?lái)能“療愈”孩子們心靈的禮物 蘇珊·佩羅用非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)傳遞那么美好而且非常有效的信息。通過(guò)故事，讓孩子們從中獲得這些故事中的智慧。對(duì)于父母以及所有認(rèn)為自己對(duì)孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展有責(zé)任的人來(lái)說(shuō)，這是非常必要的學(xué)習(xí)。
克里斯蒂娜克·勞福德，教育心理學(xué)專家，愛(ài)爾蘭
通過(guò)靈感所創(chuàng)作的治療性故事是這樣的美妙動(dòng)人，因?yàn)樗鼈兪沁@么簡(jiǎn)單易行，效果又是那么的出奇！
蘇珊為我打開(kāi)了通向孩子們心靈的另一扇門。
比加爾·沙，“我的學(xué)?！?-蒙臺(tái)梭利”負(fù)責(zé)人，肯尼亞
我經(jīng)常對(duì)于孩子的挑戰(zhàn)性行為或者異常狀況感到束手無(wú)策，而蘇珊·佩羅的一些簡(jiǎn)單技巧卻能讓這些一下子消失了，謝謝蘇珊·佩羅給我?guī)?lái)能“療愈”孩子們心靈的禮物。
沙麗妮·克里斯托多羅 ，老師/家長(zhǎng)，新加坡
我要向蘇珊·佩羅表達(dá)我最誠(chéng)摯和最深沉的感謝，因?yàn)樗窒淼亩Y物和經(jīng)驗(yàn)以及那些包羅萬(wàn)象的方法的確有效，我們可以找到一些講故事的人并能夠相互支持。我感覺(jué)自己就像是一顆汁多味美的李子一樣——充滿活力和靈感，而且非常積極……
莫妮克，社會(huì)工作者，澳大利亞
第二章
讓故事的生命力流淌出來(lái)
如今，我在各行各業(yè)遇到越來(lái)越多的人都渴望采用充滿想象力的方法，來(lái)平衡大多數(shù)教育和學(xué)習(xí)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位的理智與理性方法。我們中的大多數(shù)人就如同“楊梅干”，需要用故事和隱喻將想象力變成味美多汁的梅子。
在我們成人繁忙的生活中，我們的想象力非常容易“干涸”。就像我們的肌肉，如果很少運(yùn)用想象力的話，它就會(huì)變得萎縮。如果要重新恢復(fù)它們的力量，我們就需要多鍛煉。多數(shù)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都以科學(xué)和理性思考為中心，我自己的學(xué)生生涯無(wú)疑就是這樣的，直到今天，基本上仍然還是這樣。最近，我收聽(tīng)到了廣播電臺(tái)給數(shù)學(xué)界年輕的“諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”所做的訪談節(jié)目。這個(gè)年輕人說(shuō)他在學(xué)校時(shí)，盡管他在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域特別聰慧，但是他的創(chuàng)造力幾乎為零。他說(shuō)，他多么希望接受過(guò)充滿想象力的教育！他舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明他童年時(shí)如何缺乏創(chuàng)造力，當(dāng)老師要求大家創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“家”的故事時(shí)，他列出了家中每個(gè)房間的全部物品，然后開(kāi)始計(jì)算它們的個(gè)數(shù)！
要想激發(fā)我們的創(chuàng)造力，首先可以通過(guò)閱讀故事或詩(shī)歌，然后可以試著創(chuàng)作故事或詩(shī)歌。如果你的想象力就像“楊梅干”，建議你首先在這本書(shū)中挑選十個(gè)故事，然后每天讀一個(gè)。雖然這些故事主要是為孩子們創(chuàng)作的，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些隱喻和充滿想象力的情節(jié)也可以滋養(yǎng)成年人的靈魂。如果這個(gè)辦法有效的話，建議你繼續(xù)讀更多的短篇故事，例如來(lái)自不同文化的民間故事和童話故事、自然故事、詼諧故事、荒誕故事等。許多不同類型的故事都可以孕育你的想象力?！吨腑h(huán)王》等幻想小說(shuō)，也是提供創(chuàng)造力的豐富源泉。也可以參加故事講述或故事創(chuàng)作的課程，并參加講故事的活動(dòng)。
大自然母親也是啟發(fā)成人想象力的美好源泉。在我構(gòu)思故事的時(shí)候，我會(huì)從大自然中找到最好的靈感。當(dāng)我處于創(chuàng)作的瓶頸期時(shí)，我會(huì)在森林中或者灌木叢中漫步，或者沿著海灘散步，或者在公園或者花園中小坐片刻，這些經(jīng)歷會(huì)激發(fā)我的想象力。大自然可以讓我們精神煥發(fā)，凈化我們，激勵(lì)我們，滋養(yǎng)我們。尤其是當(dāng)我為小朋友們寫(xiě)故事的時(shí)候，為了完全敞開(kāi)自己的心靈和思想，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常需要沐浴在大自然的奇跡和美麗之中。
“故事骨架”
在本書(shū)的故事部分，每個(gè)“行為類別”末尾的練習(xí)或許可以幫助你去創(chuàng)作自己的故事。顧名思義，“故事骨架”就是故事情節(jié)的概括或“骨架”，讀者可以在其中自由地補(bǔ)上細(xì)節(jié)，加工字詞，最后變成完整的敘事。
許多“故事骨架”的靈感都來(lái)自工作坊中的討論。每個(gè)骨架都包括故事情節(jié)的輪廓，你可以在其中加上隱喻的“衣服”，讓它變得有血有肉。有些非常簡(jiǎn)練，有些已經(jīng)部分完成，有些則提供了幾種可能的情節(jié)和結(jié)局。
這些練習(xí)甚至能夠幫助編故事的老手。最近，我的繼女伊菲在臉譜（FaceBook）上發(fā)出了一條求助信息：“最近我3歲半的孩子讓我很不開(kāi)心。他正處于‘不，我不想’的階段……我感到非常挫敗！我覺(jué)得自己需要發(fā)揮創(chuàng)造力，有什么好建議嗎？”我當(dāng)時(shí)正在肯尼亞，這促發(fā)了我寫(xiě)故事的愿望。我坐在筆記本電腦前，想著如何下筆，后來(lái)我想起來(lái)，我正在構(gòu)思這本書(shū)的“故事骨架”的練習(xí)內(nèi)容，其中有個(gè)《挖掘機(jī)總是說(shuō)不》的故事。這個(gè)故事的最初想法來(lái)自于悉尼的工作坊，當(dāng)時(shí)大家想要找到新穎的辦法，來(lái)幫助一個(gè)調(diào)皮的總是說(shuō)“不”的4歲孩子。他們已經(jīng)完成了故事的簡(jiǎn)單輪廓，并創(chuàng)作了簡(jiǎn)短的韻律詩(shī)：“挖掘機(jī)總是說(shuō)不，所以什么都長(zhǎng)不出！”我借用了這個(gè)故事骨架，然后補(bǔ)充上細(xì)節(jié)，把它變成了一個(gè)完整的故事，故事中包含了我的孫子哈里森本人的若干事情，比如他愛(ài)草莓、挖土機(jī)，喜歡在沙坑里面玩等。當(dāng)天，我將這個(gè)故事發(fā)給伊菲，她馬上欣喜若狂地把這個(gè)故事變成了一本圖畫(huà)書(shū)，每天給哈里森講故事的時(shí)候用。
但是請(qǐng)各位記住，這僅僅是些建議而已。創(chuàng)作故事時(shí)，可以選擇許多不同的隱喻和情節(jié)。非常歡迎大家給我寫(xiě)信，分享你們完成的故事，并講講它是如何幫助自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)性處境或行為的。也許我可以將它們收集在下一本書(shū)中，讓這些故事迅速傳遍全世界！
想象力練習(xí)
除了嘗試上述的“故事骨架”練習(xí)之外，下面提供了若干更多的建議，可以幫助大家讓故事的生命力流淌出來(lái)。
從兒歌或者幼兒園韻律詩(shī)入手……然后把它變成故事。這是學(xué)習(xí)故事寫(xiě)作的極好辦法，你將會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，這樣來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單故事簡(jiǎn)直易如反掌，為那些很小的孩子創(chuàng)作故事時(shí)尤其如此。
例子：《我們圍著桑樹(shù)叢轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》（孩子們非常喜歡的歌/游戲）
桑樹(shù)女士（或先生）居住在大片桑樹(shù)叢下面的小圓房子里。一天早晨，她覺(jué)得該洗洗窗簾了。她爬到高處，把窗簾從鉤子上逐個(gè)解下來(lái)（可以在這兒編一首歌或者韻律詩(shī)，然后用桑樹(shù)歌的調(diào)子把它唱出來(lái)：“瞧，就是這樣摘窗簾”；或者“一個(gè)個(gè)，取下鉤，一個(gè)個(gè)，鉤連鉤”）。然后她把窗簾放到了盆里，加入水，打上了肥皂，開(kāi)始搓洗起來(lái)（“就是這樣洗窗簾，揉窗簾，搓窗簾……”）。在窗簾洗好并擰干以后，桑樹(shù)女士把窗簾晾在繩子上，并用衣夾夾起來(lái)（“就是這樣晾窗簾，一個(gè)個(gè)，夾得牢，一個(gè)個(gè)，夾繩上”）等等。也可以將這個(gè)故事講得更豐富些；接著太陽(yáng)出來(lái)了，風(fēng)兒刮起來(lái)，把窗簾慢慢曬干；然后桑樹(shù)女士又把窗簾從夾子上解下來(lái)，把窗簾收進(jìn)家中，熨平，又把它們掛回窗子上。
如果孩子最心愛(ài)的玩具需要清洗，而孩子又不肯讓別人拿走這個(gè)玩具，那么，諸如此類的故事就具有治療的價(jià)值。此時(shí)，可以在這個(gè)桑樹(shù)女士的清洗物品中加入泰迪熊或布娃娃，或者用它們來(lái)代替窗簾，勾畫(huà)出清洗和晾曬的畫(huà)面。
例子：“小小蜘蛛”（廣受歡迎的幼兒園韻律詩(shī)/動(dòng)作韻律詩(shī)）
一天早晨，小小蜘蛛想要去看看外面更大的世界，于是它離開(kāi)了自己灌木叢下面的家，爬過(guò)了花園……（可以用散步歌或韻律詩(shī)）然后它來(lái)到了一棟房子的墻邊，爬到了噴水管上（用小小蜘蛛韻律詩(shī)的第一部分，重復(fù)兩遍）。然后它又爬過(guò)了房頂……（用散步歌？）然后一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，將烏云吹到花園上空，雨水把小小蜘蛛從屋頂上沖下來(lái)，掉到了出水管上，然后左搖右擺、晃晃悠悠地掉到了地面上。剛剛落地，它就馬上飛快地爬回灌木叢下面自己的家中，開(kāi)心地享受著家中的安全與舒服。后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)，將雨水曬干了，小小蜘蛛又爬到了噴水管那里！
如果孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)淋雨并感到不開(kāi)心，或許可以給他們講諸如此類的故事?；蛘?，也許老師或者父母需要帶著孩子們躲雨并等雨停，這時(shí)就可以用《小小蜘蛛》的小故事或長(zhǎng)故事來(lái)打發(fā)時(shí)間。這樣就會(huì)讓孩子們集中注意力，同時(shí)也會(huì)讓孩子們知道“太陽(yáng)還會(huì)出來(lái)的”，從而消除他們的焦慮感。
本書(shū)中有些故事就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有韻律詩(shī)和歌曲的改造而來(lái)，并受到了它們的啟發(fā)，例如：《吵鬧的鐘》《小罅垺和它發(fā)光的石鼓》《鼓手男孩》等。
我鼓勵(lì)大家挑選孩子最喜歡的韻律詩(shī)或者歌曲，然后將它們變成小故事。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)讓人產(chǎn)生極大的滿足感。這樣的故事可能只是非常好玩，令人開(kāi)心——但這是大有益處的！或者你可以設(shè)法將這個(gè)練習(xí)與治療目的聯(lián)系起來(lái)，例如，如果你的孩子挑食，而你想鼓勵(lì)他/她嘗試新的食物，此時(shí)可以利用《矮胖人》的故事。你甚至也可以利用詩(shī)歌的破格方法并改變故事的結(jié)局：也許矮胖人最后被修好了，因此它可以被拿到集市上賣給小孩子當(dāng)早餐吃?；蛘?，也許它掉進(jìn)了煎鍋中，被炒成了炒蛋……這樣的故事可以被歸為“無(wú)意義的故事”——這種類型的故事是為孩子們準(zhǔn)備的，成人們?nèi)f萬(wàn)不可過(guò)于較真。這種類型的故事利用了孩子處于萌芽狀態(tài)的幽默感，甚至可能會(huì)違背幼兒故事中“幸福結(jié)尾”的黃金法則。無(wú)意義本身恰恰意味著“沒(méi)有定律”。
對(duì)于年齡稍稍大些的孩子，我們可以在民謠里面尋找靈感，如：《強(qiáng)盜》《哈瓦沙》《蝴蝶的球和蚱蜢的盛宴》或《跳華爾茲的瑪?shù)龠_(dá)》。澳大利亞經(jīng)典電影《來(lái)自雪河的人》的故事就來(lái)源于同名民謠。有趣而毫無(wú)厘頭的詩(shī)歌也是靈感的來(lái)源。我們?cè)谶@里略舉幾例：《他們坐著篩子去大海》《貓頭鷹和貓咪》《懷肯、布林肯與諾德》等。
觀察自然界并搜集大自然中的小道具來(lái)喚醒故事的靈感……自然界中的圖案、節(jié)奏和象征物能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作治療性故事提供靈感，成為源泉。
例子一
通過(guò)觀察澳大利亞春天/夏天的花園，我創(chuàng)作了故事“雞蛋花的禮物”，這個(gè)故事是為了安慰4~6歲的孩子學(xué)會(huì)等待，并在做事時(shí)有耐心。大自然母親提供了這個(gè)故事的全部靈感，此外，大自然母親也讓我創(chuàng)作出了與澳大利亞夏季圣誕節(jié)的氛圍相應(yīng)的故事。在春天里，我的花園里非常忙碌，到處都是小蜜蜂們、蝴蝶們、花兒們。而與此形成鮮明對(duì)比的是，雞蛋花則始終在非常安靜地等待，直到臨近圣誕節(jié)之時(shí)才會(huì)盛開(kāi)。
在這個(gè)故事中，花兒們、蜜蜂們以及蝴蝶們（按順序）圍著雞蛋花樹(shù)的褐色枝杈們開(kāi)始跳舞，并唱著：
雞蛋花小孩兒，來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)跳舞，來(lái)玩耍
春天已經(jīng)來(lái)啦，世界多么明亮，多么快樂(lè)！
但是雞蛋花小孩兒依然在安靜地睡覺(jué)，風(fēng)兒輕輕地對(duì)花兒們說(shuō)：
雞蛋花兒正在等，等著好日子將花開(kāi)
雞蛋花兒正在等，等著金光照進(jìn)來(lái)
最后這個(gè)特殊的時(shí)刻來(lái)臨之時(shí)，班級(jí)中好動(dòng)的孩子們變得極其安靜，大家?guī)缀跄軌蚵?tīng)到雞蛋花兒開(kāi)放的聲音！所有人都在等著傾聽(tīng)這個(gè)特殊時(shí)刻的聲音。
例子二
我喜歡和一群孩子（3~8歲）玩一個(gè)傾聽(tīng)游戲，在這個(gè)游戲中，我們會(huì)圍坐成一圈，傳遞一個(gè)大貝殼，并唱著這首歌：“貝殼啊貝殼，你得走呀走，從這走到那兒；哦，多么美麗，哦，多么美麗，你現(xiàn)在在哪里？”令我不斷感到驚訝的是，甚至最鬧的孩子也愿意安靜地等在那里，這樣他們就能捧著貝殼，聽(tīng)大海母親的聲音。
曾經(jīng)有人請(qǐng)我給一個(gè)喜歡“吵鬧”的9歲孩子寫(xiě)一個(gè)故事，據(jù)他的老師說(shuō)，這位男孩永遠(yuǎn)都不會(huì)閉嘴，我馬上想到在故事里用上貝殼，并由此創(chuàng)作了《男孩與白色的珍珠貝殼》的故事。這個(gè)故事將孩子帶到了大海安靜的深處，在那里他發(fā)現(xiàn)了一枚白色的珍珠貝，這枚貝殼帶領(lǐng)他返回到了海面（并救了他的生命）。從這以后，這位男孩無(wú)論去哪里都會(huì)帶著這個(gè)貝殼。他將貝殼放在他的天鵝絨書(shū)包中，每天，他都會(huì)把貝殼從書(shū)包里拿出來(lái)，放在耳邊，傾聽(tīng)……他能夠聽(tīng)到海洋唱著輕柔的歌兒，講述著這枚貝殼怎樣救了他的生命。
講述往事故事……它們雖然簡(jiǎn)單卻具有驚人的治療效果，而且它們也是講故事的捷徑。
在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，我代人照看著兩個(gè)小孩（一個(gè)5歲女孩和一個(gè)7歲男孩）并遇到了挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)每晚都很難讓他們安靜下來(lái)，無(wú)論我做什么，他們都會(huì)不停地打架和爭(zhēng)吵。最后到了上床睡覺(jué)的時(shí)間，他們甚至?xí)诖采弦廊粻?zhēng)執(zhí)不休；于是我決定給他們講我小時(shí)候的故事。
我采用他們意想不到的方式吸引住了他們的注意力。為了避免他們又為了想聽(tīng)或不想聽(tīng)哪個(gè)故事而發(fā)生爭(zhēng)吵，我告訴他們“我不打算講故事，我打算做一件不同的事情”！然后我和他們分享了我童年記憶中最特別的事情，我稱它為“星期六”。我講述了小時(shí)候哥哥和我每個(gè)星期六經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，講到在冒險(xiǎn)中我們兩個(gè)人之間始終都和和氣氣的。他倆似乎都安靜了下來(lái)。第二天晚上照顧他們的時(shí)候，他們?cè)陂T口遇到我時(shí)，就喊到：“你還能給我們講那些不同的故事嗎？”
往事故事也是我們講述和創(chuàng)作故事時(shí)的途徑，而且每個(gè)人都有一個(gè)故事百寶箱，這些故事在我們的生活中是非常獨(dú)特的，它非常吸引小孩子的耳朵！
我7歲的孫子托什成長(zhǎng)到了試圖將每個(gè)家庭成員都聯(lián)系起來(lái)的階段。剛開(kāi)始時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己很難理解我以前嫁給了他的爸爸的爸爸，因?yàn)樗皇侵牢沂撬淖婺?，是約翰的妻子！為了幫助他弄明白這個(gè)問(wèn)題，我給他講了奈杰爾（他的爺爺）和我在70年代環(huán)游世界的故事，以及他爸爸小時(shí)候的家庭生活。他聽(tīng)得非常專心，非常感興趣（遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我給他講的其他故事），此后有段時(shí)間，每逢我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，他都會(huì)讓我給他講些“真實(shí)”的故事。
本書(shū)的供稿者娜塔莎·漢德再次證實(shí)了往事故事的治療價(jià)值。在“你小時(shí)候的大事兒”中分享家庭往事能夠在家人分離期間有效地消除孩子的焦慮。娜塔莎寫(xiě)道：“通過(guò)故事，我試圖將女兒與我們的童年回憶聯(lián)系起來(lái)，給我們帶來(lái)團(tuán)結(jié)感。由于她的父親不在家中，當(dāng)他不在女兒身邊時(shí)，我就用故事來(lái)讓她感受到父親的存在?！?br> 創(chuàng)建你自己的故事包或者故事盒子（可以用舊箱子）。不要進(jìn)行任何理性思考或規(guī)劃，閉上眼睛，然后將手伸進(jìn)包或者盒子中，從中挑選幾樣?xùn)|西出來(lái)創(chuàng)作你的故事……這種練習(xí)純粹要依靠想象力！
準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)包或者盒子，然后將各種有趣的東西放在里面。用這些東西來(lái)產(chǎn)生故事的火花……它們可以是：金色的羽毛、玻璃彈球、珍珠項(xiàng)鏈、銀戒指、閃亮的硬幣、光滑的鵝卵石、貝殼、舊鑰匙、玩具雕塑（人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)兒、魚(yú)、昆蟲(chóng)等等）、小樂(lè)器、小茶壺、藍(lán)色的天鵝絨布條、透明的薄紗、貝殼和果殼以及其他來(lái)自大自然的小玩意……可選的物品是無(wú)窮無(wú)盡的。
在二手貨店鋪也會(huì)獲得“故事盒子”中的許多物品，如：手工制作的鏡子、手套、用過(guò)的藥瓶、舊的紐扣、用過(guò)的圣誕節(jié)裝飾物、各種織品雜物等。只要是能夠勾起回憶或者產(chǎn)生靈感火花的物品都可以。
你可以單獨(dú)一個(gè)人做，或者和大伙兒聚集起來(lái)共同練習(xí)：事先定好取幾件物品（我建議不要超過(guò)三件），然后找個(gè)人從盒子里取出來(lái)，然后把這些東西交給另外一個(gè)人，讓他用這些東西來(lái)編小故事。
在這種練習(xí)中考慮到若干因素是非常有益的，如時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等。尤其是如果旨在創(chuàng)作治療性的故事，聽(tīng)眾的年齡段是我們需要考慮的重要因素。
此外，還有個(gè)非常有趣的游戲：跟家人、朋友或同事們等圍成圈坐下來(lái)，開(kāi)始傳遞“故事包”或者“故事盒子”，然后每個(gè)成人從其中拿出一件物品。他們必須在故事中用到這件物品，并推動(dòng)故事的情節(jié)向前發(fā)展。這最終也許不是一個(gè)形式完美的故事（但也許是），但是這樣可以讓所有人都能發(fā)揮創(chuàng)造力，讓大家相互鼓勵(lì)，從而激發(fā)每個(gè)人的想象力。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也非常好玩。
“故事包”的故事
提到“故事包”，我不得不感謝我的南非科薩族朋友諾曼格斯·瑪扎姆·瑪波波斯，她在2011年2月離開(kāi)了人世。我在南非工作時(shí)，她在開(kāi)普敦市外的貧民窟工作，屬于教師培訓(xùn)工作的先驅(qū)。當(dāng)時(shí)我們都受雇于CCE（創(chuàng)意教育中心）。我在1996年和她相識(shí)，在我的跨文化研究項(xiàng)目中她是我的“諍友”。諾曼格斯是出色的故事家，向我分享了很多美妙的故事。實(shí)際上，她本人的人生就是一個(gè)令人驚訝的故事，在她的故事里充滿了勇氣、果斷、靈活和慷慨。能夠結(jié)識(shí)她并聽(tīng)她講故事，是我人生中非常幸運(yùn)的事情。她在南非可怕的種族隔離中幸免于難，始終對(duì)南非懷抱著希望，相信它能成為真正的彩虹（即多元文化的）國(guó)家。
諾曼格斯具有開(kāi)放的視野，她讓我這個(gè)澳大利亞白人當(dāng)老師，給南非學(xué)生講故事，這逐步加深了我對(duì)非洲的情誼。用她自己的話說(shuō)：
忘掉你是一個(gè)澳大利亞白人，將你自己視為人類的教育者，在全世界分享故事。你是上帝派來(lái)的。這是你的任務(wù)——孩子們剛出生時(shí)手中就有寶藏，你就是通過(guò)故事來(lái)打開(kāi)這座寶藏的鑰匙。
在開(kāi)普敦的培訓(xùn)課程中，我?guī)椭蠋焸冎谱鳌肮适掳?，并在包中裝滿各種小玩意兒。這些“故事包”掛在幼兒園小房間的角落里，因?yàn)樗麄兊拇蠖鄶?shù)小教室并沒(méi)有華美的儲(chǔ)藏架。諾曼格斯擔(dān)任我的翻譯，這些手工創(chuàng)意啟發(fā)了她，她很快找到了創(chuàng)作“故事包”兒歌和故事的靈感，然后，她將它們講給我的學(xué)生們聽(tīng)（我已經(jīng)將她口頭講述的故事整理成文字并收錄在這本書(shū)中）。我相信，她所選擇的隱喻非常貼近她真實(shí)的人生經(jīng)歷——“成束的黏濕的海草”象征著她家鄉(xiāng)的荒涼的貧民窟，“故事寶藏”則象征著她對(duì)南非未來(lái)的堅(jiān)定希望。
“故事包”中科薩人的歌
魚(yú)媽媽在為她的孩子們尋找寶藏，這些寶藏就是各種故事。
“故事包”里的故事
從前，有一位魚(yú)媽媽，她的孩子眾多，她也非常愛(ài)護(hù)他們。這個(gè)魚(yú)媽媽想要為自己的孩子們尋找一些美麗的珍寶，于是她到海底去找貝殼和白色珍珠，因?yàn)樗?tīng)海洋媽媽唱過(guò)關(guān)于它們的歌兒。但是，盡管她找了很久，也花了很多工夫，她在哪里都找不到這些美麗的珍寶。在她生活的地方，似乎只有成束的黏濕的的老海草，以及海底的泥沙和粗糙的石頭。
魚(yú)媽媽決定去找聰明的老海龜，這只海龜總是在海洋里游來(lái)游去，知道大海的所有秘密。當(dāng)她找到老海龜時(shí)，她向他談到了自己的困難。
想了很長(zhǎng)時(shí)間之后，老海龜說(shuō)：“如果你按照我告訴你的去做，你就會(huì)把你所擁有的東西變成珍寶。你去搜集些海草，將它們編成結(jié)實(shí)的提包。編好以后，撿些小石頭放在包中，然后拖著這個(gè)包到海面上，在那里，你會(huì)看到太陽(yáng)照下來(lái)的金光。你要逮住這些金光，將它們裝進(jìn)提包里，再把提包緊緊地系好，這樣就可以帶著提包回家了，三天之內(nèi)千萬(wàn)不要打開(kāi)這個(gè)包。然后，當(dāng)你打開(kāi)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包中為孩子準(zhǔn)備了許多美麗的珍寶?！?br> 魚(yú)媽媽按照老海龜說(shuō)的去做了。她花了很長(zhǎng)時(shí)間去搜集海草，編織提包，然后裝上石頭。她非常艱難地把這個(gè)包拖到了陽(yáng)光閃耀的海面上，然后又非常艱難地把裝滿金色陽(yáng)光的包系緊并拖回了家。
當(dāng)她回家以后，所有的小魚(yú)寶寶們自然都圍著這個(gè)包游來(lái)游去，想要知道里面裝著什么東西。整整三天，這個(gè)包都沒(méi)有被打開(kāi)過(guò)。三天之后，當(dāng)魚(yú)媽媽打開(kāi)它的時(shí)候——你們猜猜她在里面找到了什么？
金色的陽(yáng)光對(duì)這些石頭施加了魔法，這些石頭被變成了故事寶石，許許多多的故事寶石，這都是為她的孩子們準(zhǔn)備的。從那天開(kāi)始，魚(yú)媽媽每天都會(huì)從故事珍寶包中取出故事講給她的孩子們聽(tīng)，沒(méi)有什么比這更好的禮物啦！
老海龜真的太聰明了！
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