也許在離你并不遙遠的地方，有著這樣的孩子們——他們身上帶著民族的印記，擔負了和你并不相同的民族傳統、歷史和文化，或許奇異獨特，或許匪夷所思，或許似曾相識，又或者，那份古樸和自然讓人不由得心馳神往。不同的地域環境和人文環境孕育了一個個鮮活的生命個體，他們既是他們自己，也是這個時代、這個民族所有同齡孩子的縮影。在信息爆炸、工業化逐漸發展的社會中逐漸成長，脫去了民族傳統服飾，走出家鄉，來到人群中，用他們自己的眼睛認識這個世界，感受著現代文明的無聲熏陶。
大型民族題材兒童紀錄片《我是中國的孩子》同名圖書，本著“讓孩子了解文化的多樣性”的目的，以紀錄片為素材進行改寫，一改專業化、學術化的民族類圖書創作風格，轉而以生動有趣的故事為主，在小主角的個人經歷、生活背景中穿插介紹其民族的文化傳承。
在這套圖書中，既有孩子們放學后的游戲，又有有趣的風俗節慶，既有孩子們成長的煩惱，又有他們對遠方的向往、對理想的憧憬。圍繞 “民族”與“兒童”兩個關鍵詞，由個像到群像，由細節觀察到宏觀思考，由生態到人文，由歷史到未來，記錄了各民族獨有的風俗習慣、生活方式、禮儀服飾、傳統文化……
這些孩子既是他們自己，也是這個時代、這個民族所有同齡孩子的縮影。我們能從他們身上發現民族，因為他們是民族群體中的個體；我們能從他們身上發現世界，因為他們本身就是這世界的成員。讓其他的孩子或大人，能夠好奇地看一眼這些有著民族印記的孩子們今天的生活，了解共同生活的他們，有多精彩！

1、在大樓大廈向郊區延伸的時候，長三角、珠三角這樣的發展速度已經出現中國每一寸大地的時候，還有多少真正的，傳統的引以為傲的存在？《我是中國孩子》紀錄片也好，圖書也好，便是想給這個問題一個答案。因此，用鏡頭語言、用文字，將這些孩子們的故事，中國人的故事，我們民族的故事，這些呈現給世界的共同的遺產永遠的留下來便是目標。或許多年之后，這些遺產消失，再回過頭看這部片子，唱唱這首《我是中國孩子》，再看看《我是中國孩子》這本書，那一刻，也許我們會覺得幸運。
2、不同的地域環境和人文環境孕育了一個個鮮活的生命個體，他們既是他們自己，也是這個時代、這個民族所有同齡孩子的縮影。在信息爆炸、工業化逐漸發展的社會中逐漸成長，脫去了民族傳統服飾，走出家鄉，來到人群中，用他們自己的眼睛認識這個世界，感受著現代文明的無聲熏陶。孩童稚語，天真熱情，尚未讀懂離家的父母背負著何物，而寂然消逝了的某種語言、舊習又意味著什么。對他們來說，憂愁和煩惱都很小，也很容易忘記。當鏡頭對準這群孩子，他們身上有來自于民族歷史的印記，也有現世每一天的雕刻，而他們，也將承載這些歷史符號，走向共同的未來。
3、4個寒暑、11個省、5個自治區、上百個村寨，行程超過30萬公里；70多位作者、20余名專家、12個月細致打磨。千里行程，裝不下一路尋來的種種感動；筆下萬言，道不盡悄然蛻變的現代生活。孩子的眼里，看得見*單純的世界，也有無窮的疑問。這些問題，都有待我們和孩子們一起去探索答案。這些孩子是特別的，他們身上有每個民族的印記；但他們又是平凡的，因為他們就是他們自己。多樣的身份，多元的文化交匯，他們正在其中，逐漸長大。
4、兒童是民族文化的繼承者和文化基因的承載體，是民族與世界共同的未來，我們從兒童的身上，發現民族，他們是民族群體中嶄新的力量；發現世界，因他們本身就是這世界重要的一員。《我是中國的孩子》從人文價值和社會角度來說具有真正發現兒童、尊重兒童的里程碑式的意義。
5、如何讓孩子理解文化的多樣性？一本本厚厚的學術專著顯然太遙不可及，嚴肅板正的講授只會讓孩子們望而生畏。其實文化原本來自于生活，來自衣食住行的每一個細節，不同的人創造不同的文化，多樣性由此而來。同齡人的親身經歷、喜怒哀樂*能讓孩子感同身受，明白和尊重“不同”、“差異”，拓展眼界，增廣見聞，領悟世界。

　　著眼兒童，關注民族，行程數千里，筆下幾萬言。
——著名作家 阿來
　　人類社會文化多樣性是一個不容忽視的現實，文化多樣性和自然環境的多樣性一樣重要。《我是中國孩子》項目，讓孩子在非常小的時候了解我們人類文化的多樣性，我們國家的民族文化的多樣性，我覺得把它推到什么樣的高度，都不為過。
——中央民族大學教授、教育人類學專家 滕星
　　中國的五十六個民族是祖國大花園里的五十六朵鮮花。《我是中國的孩子》系列圖書精選五十六朵“花蕾”日常生活的方方面面，講述民族文化多樣性的中國故事。
——中央民族大學民族學與社會學學院教授、博士生導師 巫達
　　拍攝《我是中國的孩子》走過了很多地方，我遇到過很多不同個性、不同民族的孩子。在孩子們身上，我總能看見飛鳥一般自由的想象力，純白的天然的性情，這是大部分孩子的共性。還有那些隱約不一樣的，在不同民族文化之中浸染而成的特別之處。
　　這就是我們每一部片子想要呈現的核心——民族文化的多樣性。有孩子，也有民族，普通人的日子，也有時代發展的節奏。不同的地域，不同的文化，孩子們各自展示出了獨特的風采。
——《我是中國的孩子》紀錄片導演余孟庭
　　這套書提供了多民族的、豐富的生活故事，多樣性就提供了選擇的機會，激發了無限的可能。小讀者能夠讀他人的故事，想自己的人生，就會有不同的人生選擇。可以說，這套書可以影響到孩子的一生。
　　將文化的內容穿插滲透在故事的講述中，讓孩子們能夠有所感知和思考，達到啟蒙的效果。小讀者閱讀這套書，能夠實現文化的認同，尊重文化的多樣性。他們能夠學會尊重別人，尊重各民族不同的習俗和信仰。
　　我是中國的孩子，這個“中國”是可以觸摸和感知的，這個具體的“中國”會生長在小讀者的心靈深處。
——清華附小CBD校區校長 李懷源
　　一百年前，梁啟超先生在《少年中國說》中，飽含深情的發出“少年強則國強”呼喚，激勵一代又一代中國少年，奮進向上；
　　一百年后，這部《我是中國的孩子》承接了梁先生的期盼與夢想，用紀實的手法，鮮活的事例，講述中國孩子自己的故事，讓文化的傳承，歷史的延續，融化在一山一水、一草一木、一言一語、一舉一動之中……
　　走近《我是中國的孩子》，我們會找到自己童年的玩伴和快樂；走進《我是中國的孩子》，我們能與中國的孩子一起成長，感受“前途似海，與國無疆”！
——江蘇省葉圣陶研究會理事、揚州民進基礎教育教師發展研究會副會長、高級教師余耀

★《蘇涵的山康節》：蘇涵回到芒景山上的外公家慶祝布朗族的傳統節日——山康節，她跟著外公去茶園采茶葉、摘“螃蟹腳”、學習如何炒茶、品嘗美味的螃蟹腳煮雞、聽與茶葉有關古老的傳說和故事，度過了一段快樂又難忘的時光！
★《努熱艾力的世界》：維吾爾族小男孩努熱艾力的家就在火州吐魯番的“桃花源”里，生活原本無憂無慮，可隨著忙碌的采摘季結束，爸爸媽媽就要外出做生意了，而姐姐的身體也因為病痛變得虛弱，生活一下子變得煩惱起來，努熱艾力能擔起小小男子漢的責任嗎？
★《青山上，放歌聲》：壯族小女孩晶艷居住在遠近聞名的嘹歌村——平果縣耶圩村，由于媽媽的缺席，愛唱嘹歌的晶艷的第一次登臺演出并不完美，晶艷的心情因此跌落到了谷底，媽媽的回來仿佛給失落的晶艷帶來了一絲轉機，她還能實現自己的舞臺夢嗎？
★《莫吉次吉的火把節》：火把節就要到了，可是爸爸媽媽因為打工不能回來，懂事的莫吉次吉和米色東明為讓祖父母能開心的過火把節，想靠賣火把、采蘑菇掙的錢做一頓豐盛的過節飯，但作為彝族畢摩的爺爺被人請到縣城去誦經了，一家人究竟能吃上這桌籌備已久的過節飯嗎？
★《小川的心事》：瑤族小男孩小川今天很高興，因為爸爸昨晚帶他去捕鼠了，可快樂的時光總是短暫的，爸爸常年在外工作，很不容易才回來一次，小川總想爸爸能夠在家多待些日子，為了替爸爸分憂，他帶著弟弟去山上采了一整天的蘑菇，掙來了人生第一筆錢……
★《木鼓聲聲》：11歲的李駿林是一個懂事的佤族男孩，居住在中緬邊境滄源縣的小村子里，在父親的帶領下，駿林踏上了阿佤山區木鼓的追尋之旅，追尋那銘刻在民族血液中的記憶，他會面對怎樣的歷史，怎樣的源流與傳承？而這一些，又會對他的生活發生怎樣的影響呢？
★《我的足球我的班》：10歲的納西族男孩和康豪是校足球隊的種子隊員。過幾天，他們就要到北京參加全國小學生邀請賽了，他和小伙伴們既興奮又緊張，訓練的更加刻苦，雖有波折，但最終功夫不負有心人，他們的付出都有了很好的回報。
★《我和狗狗過苗年》：調皮的金鴻文一有空就往山里跑，摘果子、抓蛇、捅馬蜂窩……苗年假期中，金鴻文帶著他的狗在山里尋找馬蜂窩，在村子里抓老鼠，在苗年假期即將結束前，爸爸帶著他去山里打獵，打獵結束，大家一起燒烤兔肉，享用了這頓特別的美味。今年的假期過的充實而有意義。
★《嬌嬌開爽要結婚》：6歲的黎族小姑娘嬌嬌馬上要做新娘啦！她的“老公”是10歲的開爽，根據黎族的風俗，他們兩個人就這樣結婚了……不過結婚后，他倆又各自回到了結婚前的生活當中，婚禮對他們沒有產生太大的影響。長大后的嬌嬌和開爽，對“結婚”是怎么想的呢？這次結婚，對他們來說又意味著什么呢？……
★《阿爾升的夏天》：個性十足的哈薩克族男孩阿爾升是個放羊高手，吃過早飯之后，他就要幫著爸爸去放羊，阿爾升帶著羊群尋找草場，清理羊群，查看草場，妹妹則要更早出發去打水。阿爾升很小的時候就學會了騎馬，他覺得，在馬上奔馳的樣子可帥了！他最大的愿望是當一名軍人，去看看草原外面的世界……