國(guó)內(nèi)頂尖兒童文學(xué)大師曹文軒力作，獨(dú)家收錄曹文軒近年中短篇新作，配以曹文軒經(jīng)典名篇，匯集曹文軒多年心血。經(jīng)典文字，陪伴孩子一生成長(zhǎng)！
本書收錄中短篇小說(shuō)10篇，包括《黑魂靈》、《小野父子去了哪兒》、《天黑了，該回家了》等全新創(chuàng)作，也包括《癡雞》、《稻香渡》、《細(xì)馬》等經(jīng)典名篇，融合多種寫作風(fēng)格與寫作題材，秉持作者一貫美學(xué)風(fēng)格，蘊(yùn)含深厚的人文情懷、震撼的人格力量和執(zhí)著的精神追求。
本書收入眾多名家大師配畫，唯美精致，圖文相映，讓美術(shù)與文學(xué)在小讀者心中碰撞出美麗火花。
本套作品融合了作者多種寫作風(fēng)格與寫作題材，在這些作品中，可以看到勇于面對(duì)命運(yùn)、面對(duì)逆境的孩子形象，堅(jiān)韌自尊、吃苦耐勞的孩子形象，樸實(shí)包容、悲憫善良的孩子形象……在這些作品中現(xiàn)實(shí)與詩(shī)意融為一體，既具有作者一貫的美學(xué)風(fēng)格，以潔凈的語(yǔ)言建構(gòu)古典美的世界，又極富現(xiàn)實(shí)意義，從兒童視角出發(fā)敘事，讓青少年從其溫婉如水的詩(shī)性情懷與人性的悲憫意蘊(yùn)中獲得心靈成長(zhǎng)的力量。
作者以其經(jīng)典的、富有美感的敘事語(yǔ)言，人性的、具悲憫情懷的故事，呈現(xiàn)出超凡脫俗的厚重與大氣，以優(yōu)雅文字建構(gòu)古典美的世界，抗衡淺閱讀，在閱讀成長(zhǎng)期培養(yǎng)兒童深層閱讀的興趣與能力。
叢書采用的配畫也是一大亮點(diǎn)，這些配畫均出自名家大師之手，廖冰兄、陳舫枝、岑圣權(quán)、黃穗中、李小澄、張懷存、常秀峰……美術(shù)與文學(xué)在書中完美交融。圖文相映，配以叢書唯美的設(shè)計(jì)，美術(shù)與文學(xué)一定能在讀者心中碰撞出美麗的火花。
本書同時(shí)為第七屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動(dòng)指定用書。
如果把文學(xué)形態(tài)與朝代狀態(tài)聯(lián)系在一起的話，那么一個(gè)朝代的早期就像童話：積極昂揚(yáng)的基調(diào)，幾近完美甚至完美的人物形象，簡(jiǎn)單順暢的發(fā)展模式，喜劇氛圍；而朝代的晚期則像“傷痕文學(xué)”：充滿了沉重、傷痛、困惑、無(wú)助，人消極黑暗的一面被放大，傷疤顯露，悲劇性走向。曹文軒的作品恰恰處于兩者中間。
他始終保持著故事的平和穩(wěn)定，即使是矛盾沖突也讓它們回歸到平衡線上，如同一個(gè)朝代在中期時(shí)穩(wěn)步發(fā)展。他敏銳地覺(jué)察到人性的缺陷，因此在他筆下有許多不完美的人物；但他也同時(shí)看到了隱藏在缺陷背后的美好或是預(yù)見(jiàn)了向上前進(jìn)的方向，所以在他那片有缺陷的土壤里得以長(zhǎng)出美麗的花。兒童教育正正需要這兩方面的內(nèi)容交互融合。我們并不能為他們建造一座象牙塔來(lái)讓其與世間的污濁完全隔離，這樣會(huì)削弱他們的精神意志；但我們更不能用不完美的現(xiàn)實(shí)來(lái)粗暴扼殺他們對(duì)世界的期待和希望，那樣更加違背教育初衷。曹文軒恰到好處地完成對(duì)這兩點(diǎn)的兼顧，或許就是他在兒童文學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟的原因。
傻子男孩餓倒了，從河岸上滾落到水邊時(shí)，恰巧趕上放魚鷹的爺爺駕著小船路過(guò)這里，就將他救起，并收留了他。他雖然是個(gè)傻子，但爺爺卻很喜歡他。
傻子男孩在這只小船上經(jīng)歷了許多故事，其中包括黑水手的死亡——
“黑水手”是一只魚鷹的名字，現(xiàn)在，它正很快地衰老著。
它的游動(dòng)顯得越來(lái)越吃力，越來(lái)越跟不上行駛的小船和魚鷹的隊(duì)伍了。
它幾乎再也抓不到魚了。即使在魚多的狹小水域，它也常常毫無(wú)收獲。它吃力地扎著猛子。也不知道它是因?yàn)槔涎刍杌ㄔ谒赂究床坏紧~，還是因?yàn)橛蝿?dòng)的速度太慢，獵物輕易就跑掉了，總而言之，那些猛子，幾乎是毫無(wú)意義的。偶爾叼著一條拇指粗細(xì)的小魚，它就會(huì)顯出一副尷尬的樣子，不知道是游向小船讓爺爺將魚取走呢還是自己吃掉——拴在脖子上的草繩，并未拴死，是留下一定的空隙的，魚鷹們可以把一些小魚吞進(jìn)肚里。
這時(shí)，就會(huì)有一兩只魚鷹游過(guò)來(lái)，趁黑水手不備，一口奪去它嘴上的小魚，立即吞進(jìn)肚里。
