“諾貝爾文學(xué)獎大師經(jīng)典悅讀·少年版·啟迪卷”是小當(dāng)當(dāng)經(jīng)典閱讀館專為小學(xué)中高年級學(xué)生以及初中生打造的經(jīng)典文學(xué)讀物。收錄了泰戈爾、加繆、羅曼·羅蘭、吉卜林等諾貝爾文學(xué)獎獲獎大師創(chuàng)作的6部經(jīng)典作品，分別是《饑餓的石頭》《大地的成長》《吉姆》《鼠疫》《苔依絲》《約翰·克利斯多夫》。
《約翰·克利斯朵夫》講述了音樂天才約翰·克利斯朵夫悲劇又曲折的一生。
約翰·克利斯朵夫出生在一個音樂世家，他的爺爺是宮廷琴師，父親繼承了爺爺?shù)穆毼?，但是他卻并不珍惜，卻整日酗酒，*終因酗酒而去世?？死苟浞驈男【捅憩F(xiàn)出過人的音樂天賦，然而他卻過早地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，為了生存而奔波，他穿進(jìn)出于公爵家，給公爵演奏音樂。
沉重的生活，悲慘的命運，消耗著克利斯朵夫?qū)σ魳返臒崆?。但在?jīng)歷了離別、背叛、失業(yè)等等人生的起落之后，他發(fā)現(xiàn)只有音樂會永遠(yuǎn)陪伴著他，也永遠(yuǎn)能讓他感受到生命的美好。
主角克利斯朵夫是個英雄般的人物，百余年來，他鼓舞著無數(shù)讀者，在面對困難時也依然勇敢前行。
★國內(nèi)首套專為孩子定制的諾貝爾文學(xué)獎大師經(jīng)典作品
★國際安徒生獎提名作家金波老師主編，譚旭東、張國龍、張貴勇等眾多閱讀專家推薦
★精益求精的選本，被全世界的讀者所喜愛的作品，受偉大的作家尊敬的作者
★特邀新銳兒童文學(xué)作家和特級中小學(xué)語文教師進(jìn)行改寫，兼顧經(jīng)典原味和兒童認(rèn)知水平
走進(jìn)閱讀殿堂，走近大師光輝
文◎金波
閱讀是孩子汲取精神養(yǎng)分的重要途徑。孩子們在閱讀中采擷屬于自己的精神云朵，找到自己渴望的人生暖意。而優(yōu)質(zhì)的閱讀，更能幫助孩子打造堅實、寬廣、崇高、美好的精神世界，提高孩子的生命質(zhì)量。所以，建立優(yōu)質(zhì)的個人閱讀史，對孩子來說尤為重要。
如果說，牙牙學(xué)語時，母親講述的故事（親子閱讀）是每個孩子建立個人閱讀史的第一步，那么，學(xué)生時代的自主閱讀，就是孩子建立個人閱讀史的第二步。它是自發(fā)自覺的，是以個人自身感到了對閱讀的渴望為前提的。我們用雙眼看到的文字，用雙手觸摸過的紙張，有足夠的力量變成一個無限大的世界，這個世界既是微觀的又是宏觀的，既能折射出個人內(nèi)心的光芒，又能展現(xiàn)世界的無垠寬廣。
因此，在個人閱讀史建立的第二個階段，“讀什么”變得尤為重要。
很多家長會根據(jù)自己的人生閱歷、鑒賞水平、審美趣味給孩子挑選作品；學(xué)校老師也會根據(jù)新課標(biāo)要求，給孩子們推薦讀物?？墒牵⒆觽冋鎸嵉南敕ā⑿枨蠛团d趣點是什么？多年以來，我專注于兒童文學(xué)創(chuàng)作，通過文字與孩子們零距離接觸，發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意閱讀有趣的、易讀的文學(xué)作品。他們會根據(jù)自己的年齡特征、心理特征和審美趣味，建立一種屬于自己的閱讀心理秩序，而在這種閱讀心理秩序建立的過程中，有趣易讀的經(jīng)典文學(xué)必不可少。
小當(dāng)當(dāng)經(jīng)典悅讀館策劃的這套諾貝爾文學(xué)獎大師經(jīng)典悅讀系列，就是以有趣、易讀為前提，為自主閱讀期的孩子提供了一個開闊、開放的閱讀方向。
諾貝爾文學(xué)獎是目前世界上公認(rèn)的具有最高榮譽的文學(xué)類獎項，自設(shè)立以來，誕生了百余位偉大的作家，他們?yōu)槿祟惥裎拿鳂?gòu)建了一座輝煌的文學(xué)殿堂。這套諾獎書系旨在帶領(lǐng)孩子們在個人閱讀史建立的第二階段，走進(jìn)這座文學(xué)殿堂，在自己心中樹立起一個精神標(biāo)桿，進(jìn)而構(gòu)建個人獨立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界。
走進(jìn)閱讀殿堂，走近大師光輝
文◎金波
閱讀是孩子汲取精神養(yǎng)分的重要途徑。孩子們在閱讀中采擷屬于自己的精神云朵，找到自己渴望的人生暖意。而優(yōu)質(zhì)的閱讀，更能幫助孩子打造堅實、寬廣、崇高、美好的精神世界，提高孩子的生命質(zhì)量。所以，建立優(yōu)質(zhì)的個人閱讀史，對孩子來說尤為重要。
如果說，牙牙學(xué)語時，母親講述的故事（親子閱讀）是每個孩子建立個人閱讀史的第一步，那么，學(xué)生時代的自主閱讀，就是孩子建立個人閱讀史的第二步。它是自發(fā)自覺的，是以個人自身感到了對閱讀的渴望為前提的。我們用雙眼看到的文字，用雙手觸摸過的紙張，有足夠的力量變成一個無限大的世界，這個世界既是微觀的又是宏觀的，既能折射出個人內(nèi)心的光芒，又能展現(xiàn)世界的無垠寬廣。
因此，在個人閱讀史建立的第二個階段，“讀什么”變得尤為重要。
很多家長會根據(jù)自己的人生閱歷、鑒賞水平、審美趣味給孩子挑選作品；學(xué)校老師也會根據(jù)新課標(biāo)要求，給孩子們推薦讀物。可是，孩子們真實的想法、需求和興趣點是什么？多年以來，我專注于兒童文學(xué)創(chuàng)作，通過文字與孩子們零距離接觸，發(fā)現(xiàn)孩子們更愿意閱讀有趣的、易讀的文學(xué)作品。他們會根據(jù)自己的年齡特征、心理特征和審美趣味，建立一種屬于自己的閱讀心理秩序，而在這種閱讀心理秩序建立的過程中，有趣易讀的經(jīng)典文學(xué)必不可少。
小當(dāng)當(dāng)經(jīng)典悅讀館策劃的這套諾貝爾文學(xué)獎大師經(jīng)典悅讀系列，就是以有趣、易讀為前提，為自主閱讀期的孩子提供了一個開闊、開放的閱讀方向。
諾貝爾文學(xué)獎是目前世界上公認(rèn)的具有最高榮譽的文學(xué)類獎項，自設(shè)立以來，誕生了百余位偉大的作家，他們?yōu)槿祟惥裎拿鳂?gòu)建了一座輝煌的文學(xué)殿堂。這套諾獎書系旨在帶領(lǐng)孩子們在個人閱讀史建立的第二階段，走進(jìn)這座文學(xué)殿堂，在自己心中樹立起一個精神標(biāo)桿，進(jìn)而構(gòu)建個人獨立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界。
