這是一個發(fā)生在戰(zhàn)火中以音樂撫慰人心的故事。
男人都去參戰(zhàn)了
陷入圍城困境的婦孺老少
食物不足
缺水缺電
度日如年。星期三救濟(jì)車的出現(xiàn)
成為人們唯一相聚交談的場合
點(diǎn)燃了他們心中微亮的希望。
述說這故事的小女孩兒不滿大人之間的戰(zhàn)爭
她無時無刻不憤怒
但也只能苦中作樂
自我調(diào)節(jié)。她和其他孩子有時在走廊上奔跑、吵鬧
捉弄不甚合群的鄰居大提琴家歐先生。從父親口中
她知道
他曾有過輝煌的往昔
身邊擁有一把“最好的大提琴”。它的每一個部分都來自不同的國家
需要全世界共同合作才能做得出來。
我們知道
有一類兒童文學(xué)作品一開始時
故事中的主角需要逐漸認(rèn)識——現(xiàn)實(shí)中孩子也往往對成人有某種誤會
隨著了解的加深才逐漸化解。正如這篇故事里最初小女孩兒認(rèn)為歐先生孤傲、不合群。然而
當(dāng)配給卡車慘遭炸毀
人們陷入集體性傷痛時
歐先生挺身而出
在星期三的下午出現(xiàn)在廣場上
用大提琴演奏巴赫的音樂
給大家?guī)碛職夂土α?br>小女孩兒漸漸對歐先生產(chǎn)生了深深的敬意。
歐先生以自己的平靜和勇氣安撫了戰(zhàn)爭中的人們。大提琴家演奏巴赫的音樂時
充滿力量的音樂
沉穩(wěn)有力的節(jié)拍使得困頓的人們不再那么憤怒
不再那么害怕。他在炮彈的威脅中
依然公開演奏
展現(xiàn)了勇氣、才藝和驕傲；同時
也使自己的音樂演奏生涯再創(chuàng)高峰。在大提琴毀于炮火后
他又取出口琴
繼續(xù)演奏
顯示出在戰(zhàn)亂中為眾人挺身而出的氣度。歐先生專注陶醉的模樣
舉手投足揮灑自如的氣質(zhì)
加上大提琴家優(yōu)雅的外型
大提琴豐姿綽約的曲線
形成了人琴合一的感人畫面。
作者借故事中小女孩兒的敘述
以詩意的文字刻畫出遭受戰(zhàn)火蹂躪的人們的內(nèi)心世界?；蛟S部分讀者不太能理解這些
如“這琴聲就像救濟(jì)車帶給我們的東西一樣
能支撐我們活下去?！钡氡卦趹?zhàn)火中成長的孩子往往會理解這些話語背后的深意。此外
繪者也功不可沒。他細(xì)心揣摩作者極欲傳達(dá)的內(nèi)涵
以柔和明亮色調(diào)的水彩插畫
成功地捕捉了圍城中人們的起伏情緒和生活的細(xì)節(jié)?！?br>
讓孩子們明白戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)害
如何以自己的方式幫助在戰(zhàn)爭中受到傷害的人
以及如何避免戰(zhàn)爭。
大提琴背后的故事——馬友友向戰(zhàn)火中的大提琴家致敬
華裔大提琴家馬友友曾在他的演奏會上向戰(zhàn)火中的大提琴家韋德蘭?斯梅洛維奇致敬。在演出現(xiàn)場
馬友友安靜地坐著
身著白色領(lǐng)結(jié)的燕尾服
演奏巴赫的的樂曲。音樂開始了……漸漸地
憤怒消退為寂靜。演出結(jié)束后
馬友友息弓附身在大提琴上
觀眾也幾乎不敢呼吸
所有人在音樂中感受到了那場戰(zhàn)爭的可怕。一段很長的寂靜之后
馬友友慢慢地從椅子上站起來
望著觀眾
舉起他的手
邀請韋德蘭?斯梅洛維奇上臺。兩人擁抱在一起。此時
音樂廳里的每個觀眾都站起來
拍手歡呼。斯梅洛維奇穿著襤褸的摩托車皮衣
披著雜亂的長發(fā)
面容滄桑
是他用大提琴抵擋了炸彈、死亡和毀滅。音樂變成圣女貞德手中的劍帶給人們的安慰與希望。
不應(yīng)該錯過的一本圖畫書
這是一本關(guān)于戰(zhàn)爭的圖畫書
可是它卻并不是說教的那種。
這是一本關(guān)于希望的圖畫書
讓人刻骨銘心的一種精神。
從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買來這本圖畫書
第一眼是因?yàn)椴瀹嫾业漠嬶L(fēng)
尤其是封面上大提琴飄出的——色彩很艷
卻很溫暖
并不落俗套。
讀了故事
讓我更加喜歡這本圖畫書。邊讀邊想起以前讀過的一篇短篇小說
因?yàn)閼?zhàn)爭
爸爸都沒有回來
小女孩的眼里
媽媽都成了寡婦
然后
有一天
“我”問她長大了想做什么——答案然是寡婦！這是一個讓人心酸讓人對戰(zhàn)爭憎惡的短篇
初讀之下
我就震撼不已。多年過去
仍然沒有忘記。
《歐先生的大提琴》并不同
在于它給人的是在戰(zhàn)爭里的希望
我們的下一代或許不曾直面戰(zhàn)爭
但是
我們需要給予他們這種希望
這種歐先生通過其獨(dú)特的方式傳達(dá)的精神。
所以
我看到簡介里有一句話：廢墟里的音樂會。
這本書的讀者應(yīng)該稍大
我給我讀小五的外甥
她很喜歡。
加深孩子對近來發(fā)生的地震蕩
干旱
水災(zāi)等災(zāi)難的理解
能加深孩子對于近來多次發(fā)生的地震蕩
干旱
水災(zāi)等災(zāi)難的理解
懂得如何去幫助別人
同時
也能對災(zāi)難來臨時自救的認(rèn)識。
