在《廁所船長》這本圖畫書里，作者巧妙地結合想象與現實的情節，以小男孩兒*人稱的口吻，訴說著自己和家人的如廁遭遇——有廁所船長、海盜，有洪水、大海，在三口之家的廁所中，展開了一場奇妙無比的有著圓滿結局的冒險之旅！

廁所船長是什么人？是給孩子示范正確的如廁步驟的老爺爺。他告訴孩子進廁所前要敲門，上完廁所要沖水、洗手。在他的教導下，“我”養成了好的如廁習慣。

“我”從懼怕廁所船長，到和他成為好朋友，展現了孩子規則意識的形成過程。立規矩要循序漸進，從被動到主動，先由成人管理和約束，*終達到孩子自我管理并形成習慣。

1. 2-6歲的孩子自控力弱但可塑性強，培養好習慣能受益一生。

2.《廁所船長》小男孩兒“我”的經歷，能幫助孩子理解規則的含義、尊重規則并遵守規則。

3. 廁所船長是一個想象出來的角色，他賞罰分明，嚴厲中不乏和藹，能給家長一些啟發。

4. 片平直樹將嚴肅、生硬的如廁規則演繹為一個詼諧、幽默的故事，讓孩子讀得開心，又能養成好的如廁習慣。

5.松成真理子的繪畫風格柔和、色彩明麗，巧妙地從抽水馬桶中的水流生發出洪水、大海的意象，富有想象力又契合孩子的視角，提升閱讀的趣味感。

片平直樹，出生于日本東京，繪本作家。代表作品有《不要隨便改變自己》等，文字詼諧幽默、富有童趣。



松成真理子，畫家、繪本作家。代表作品有《小浩的橡樹子》《媽媽的魔法王冠》《我的鞋子》等。繪畫風格柔和、色彩明麗，富有想象力，又契合孩子的視角。



米雅，繪本插畫家、日文童書譯者。畢業于日本大阪教育大學教育學研究科。作品包括《小鱷魚家族•多多和神奇泡泡糖》《小鱷魚家族•多多的生日》《你喜歡詩嗎？》《寶寶，你愛我嗎？》等。

《廁所船長》：幫助孩子培養如廁好習慣，樹立規則意識



擁有一個講衛生的孩子是每位家長的心愿，但現實往往不盡如人意。很多父母在教孩子養成如廁好習慣的時候，就遇到了小麻煩——孩子急匆匆地推開廁所門，上完廁所忘記沖水、不洗手就跑了出去……家長各種提醒，但有的孩子好像就是記不全。“是自己方法不對還是孩子太頑固？”家長很頭疼。

要知道，學齡前兒童自控力差，有時候不是故意要違反規則，而家長的指責容易激發他們的逆反心理。不過，這個年齡段的孩子可塑性強，如果能培養起良好的習慣，便能受益一生。所以，家長不能采取強迫、說教等強硬的方式，而要親自示范、以身作則，讓孩子理解規則的含義、尊重規則并遵守規則。

在《廁所船長》這本圖畫書里，作者巧妙地結合想象與現實的情節，以小男孩兒第一人稱的口吻，訴說著自己和家人的如廁遭遇——有廁所船長、海盜，有洪水、大海，在三口之家的廁所中，展開了一場奇妙無比的有著圓滿結局的冒險之旅！

廁所船長是一個想象出來的角色，他賞罰分明，嚴厲中不乏和藹，家長可以從他的行為方式上獲得一些啟發。

第一，跟孩子講述規則一定要話少，切忌嘮叨。家長說的越多，孩子的聽覺系統可是會開啟自動屏蔽功能的。

第二，表述規則要清楚明確、易于理解。孩子只有知道了規則的含義，知道了為什么要遵守規則，知道了遵守規則的好處，才會認同和遵守。

第三，要以積極的方式對孩子提出規則，而不是像廁所船長那樣聲色俱厲，把孩子嚇得落荒而逃。家長如果能多點兒幽默，效果會更好。

第四，如果孩子不遵守規則，就讓他適當承受后果。在“我”第三次不遵守廁所使用規則時，廁所船長用洪水懲罰了“我”。但當我求饒并承諾會好好地遵守規則時，他救了我。

第五，對孩子遵守規則的行為及時進行鼓勵，有助于建立融洽的親子關系。廁所船長讓“我”搭他的船去海上兜風， “我”得到了很大的撫慰，對廁所船長的認知也發生了改變——“您根本不可怕嘛！”“那當然！”

還有一點非常重要，那就是家長要以身作則，不能明知故犯?！拔摇卑职稚狭藥幌词郑諛邮艿截焸?，這樣能讓孩子感受到公平。民主、平等的家庭氛圍更利于孩子健康地成長。

“我”從懼怕廁所船長，到和他成為好朋友，展現了孩子規則意識的形成過程。立規矩要循序漸進，從被動到主動，先由成人管理和約束，最終達到孩子自我管理并形成習慣。孩子犯錯被發現時的緊張、害怕、懷疑，受到懲罰時的沮喪、狼狽、膽戰心驚，自覺遵守規則后的淡定、從容、愉悅，都通過“我”的語言、動作與表情傳達得淋漓盡致。

作者片平直樹將嚴肅、生硬的如廁規則演繹為一個詼諧、幽默的故事，讓孩子讀得開心，又能養成好的如廁習慣。繪者松成真理子的繪畫風格柔和、色彩明麗，巧妙地從抽水馬桶中的水流生發出洪水、大海的意象，富有想象力又契合孩子的視角，提升閱讀的趣味感。