小女孩麗塔看上去總是那么自作聰明，一副自信滿滿的樣子。這一次，她要帶著鱷魚(yú)去大海邊釣魚(yú)啦。不過(guò)，她是那么不信任、不放心鱷魚(yú)呢！她還沒(méi)有真正看到鱷魚(yú)釣魚(yú)的才能，就先表現(xiàn)出了一副把鱷魚(yú)看扁了的樣子。
忠實(shí)、憨厚又能干的鱷魚(yú)，就像一面無(wú)聲的鏡子，照見(jiàn)了小麗塔的弱點(diǎn)：自高自大、自作聰明、一點(diǎn)也看不到別人的長(zhǎng)處……
親愛(ài)的小朋友們，讀完了這本有趣的繪本，你有沒(méi)有想過(guò)，自己的身邊也有一個(gè)或幾個(gè)像鱷魚(yú)這樣忠實(shí)、憨厚的好朋友呢？你是否也像自信滿滿的小麗塔一樣，那么不信任地對(duì)待過(guò)他們呢？
“海豚繪本花園”系列精選了世界各國(guó)眾多著名繪本漫畫(huà)大師的作品，各具特色，但都畫(huà)面精美、極富創(chuàng)意，是小朋友的“百草園”和“三味書(shū)屋”。這些繪畫(huà)總能給小朋友帶來(lái)新奇的想法，就算3歲小孩也能在父母講一遍后看得津津有味。
大人也值得一看的好書(shū)!
釣過(guò)魚(yú)嗎?坐在那里一動(dòng)不動(dòng),眼睛盯著魚(yú)漂,觀察著細(xì)微的變化,等著魚(yú)兒咬鉤的那一剎那,大概一般釣魚(yú)的人都是這樣的吧,我沒(méi)有多少釣魚(yú)經(jīng)驗(yàn),大概也差不多吧,可是我們的麗塔卻沒(méi)有那么幸運(yùn),她和她的寵物鱷魚(yú)一起去釣魚(yú),她做得很認(rèn)真,但就是釣不上來(lái),她怎么辦呢,只好埋怨鱷魚(yú)來(lái)掩飾自己的沮喪了,可是鱷魚(yú)呢,不急不躁始終保持著微笑,看到這時(shí)我也有些疑惑了,下面該怎么辦呢,翻過(guò)這一頁(yè),呀!鱷魚(yú)可真棒呀,不只是釣上魚(yú)來(lái)了,而且是很多不同的魚(yú),每當(dāng)看到這一頁(yè),女兒總是指著畫(huà)面上滿頁(yè)的魚(yú)大笑,"還有貓魚(yú)呢,還有接吻魚(yú),哈,哈"
更精彩的還是下一頁(yè),它和前面的來(lái)釣魚(yú)時(shí)的那一頁(yè)正好是鮮明對(duì)照,來(lái)的時(shí)候麗塔滿臉的自信,一直走在鱷魚(yú)前面,還不時(shí)的囑咐鱷魚(yú)一些釣魚(yú)的注意事項(xiàng),一副要把湖里的魚(yú)全釣上來(lái)的氣勢(shì),但后面這一頁(yè)呢,卻是鱷魚(yú)滿臉笑容的舉著一大堆釣上來(lái)的魚(yú)和麗塔,一路走回了家,
這本書(shū)運(yùn)用了很多的對(duì)比,比如前面鱷魚(yú)笨得不會(huì)鋪?zhàn)啦?打碎了不少盤(pán)子,后面呢,鱷魚(yú)會(huì)做飯,能把魚(yú)做成很多樣,最后連自負(fù)的麗塔都由衷的稱(chēng)贊它是烹調(diào)和釣魚(yú)的高手.
這本書(shū)不但是讓小孩子知道,人不是萬(wàn)能的,自己不會(huì)做的事很多,看上去很笨的人不一定不如你,人要有自信但千萬(wàn)不要自負(fù),否則會(huì)讓自己經(jīng)常有沮喪的心情,那就很糟糕了.學(xué)學(xué)麗塔吧,她很快就忘了不愉快的事情,兩個(gè)好朋友一起進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng).
大人有時(shí)比孩子要固執(zhí)的多,看看這本書(shū)吧,細(xì)細(xì)體味一下吧
點(diǎn)點(diǎn)非常喜歡
點(diǎn)點(diǎn)兩歲一個(gè)月時(shí)，從圖書(shū)館給她借來(lái)的，因?yàn)樗芟矚g，所以買(mǎi)來(lái)給女兒收藏了。
女兒最喜歡有很多魚(yú)的那頁(yè)，每次看到這里，她都會(huì)說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)喜歡吃鱈魚(yú)和水虎魚(yú)，媽媽喜歡吃鯖魚(yú)，爸爸喜歡大馬哈魚(yú)?姥姥喜歡吃接吻魚(yú)，姥爺喜歡吃章魚(yú)和貓魚(yú)...”;而看到下一頁(yè)，鱷魚(yú)吃了那么多魚(yú)，她又會(huì)擔(dān)心地說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有魚(yú)吃了，怎么辦??？媽媽沒(méi)有了，怎么辦啊？爸爸沒(méi)有了，...”看到她小小的樣子就開(kāi)始為親人擔(dān)心，還有什么更令人感動(dòng)的呢？
我最不喜歡書(shū)后的評(píng)論，和我小學(xué)時(shí)的讀后感水平?jīng)]什么區(qū)別，動(dòng)不動(dòng)就是什么教育意義，孩子能夠從書(shū)中獲得快樂(lè)，這就足夠了。教育是通過(guò)潛移默化而影響的，而非什么說(shuō)教的言辭和高調(diào)的總結(jié)所能達(dá)到的。用成人的眼光去教育，不如用兒童的心靈去體會(huì)。我堅(jiān)信，一個(gè)內(nèi)心世界豐富的孩子，無(wú)需說(shuō)教，即可寬容地對(duì)待他人，更重要的是，讓我們與她一起享受這一樂(lè)趣和感動(dòng)。
還是不錯(cuò)的說(shuō)！
家里的繪本太多了，買(mǎi)了書(shū)架之后，書(shū)還是依然往外淌。
但是，碰到了喜歡的還是往家里劃拉。
買(mǎi)的時(shí)候這本書(shū)是為了湊數(shù)的。
看看介紹，畫(huà)面很大，適合小米晚上睡前看。
字?jǐn)?shù)很少，適合小米媽睡前給她念。
于是，下蛋，買(mǎi)回家！
每次一讀這樣的故事，我就想：怎么？那么像小米！
小米也喜歡在家里光著腳丫子！
小米做錯(cuò)事情挨批時(shí)也是那樣的表情！
小米在家給我們上課時(shí)，也是講錯(cuò)了還不允許別人指出來(lái)的自信十足的樣子！
我不會(huì)說(shuō)了，還是看看別人是怎樣讀著本書(shū)的吧！
