對于小讀者來說，課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天地。你可以獨自閱讀你喜歡的作品，也可以邀請你的爸爸、媽媽，或者你的老師、同學與你一起品味課外閱讀的樂趣；你可以運用老師教給你的方法來理解課外讀物，也可以采用任何你自己喜愛的方式來與作品進行溝通和對話……只要你認真地投入了，感受了，你就一定會在課外的語文閱讀中，獲得無限的樂趣和意外的收獲。
　　對于小學語文老師來說，課本必須教好學好，但也不能死守課堂只讀課本。課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅；游泳池里的練習固然必要，但同時也必須引導學生到江河湖海中去擊水沖浪。誠如歌德所說：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品，而是要靠觀賞最好的作品才能培育成的。"《新語文讀本·小學卷》就是我們所做的一次最精心的選擇和推薦。如果這套讀物真能對你們的語文教學和課外閱讀指導有所幫助，我們將感到無限的欣慰。
　　對于年輕的父母來說，孩子的課外閱讀是十分需要你們的陪伴和輔導的。在飯前飯后，在春晨秋夕，在窗前燈下，最溫馨的事就是父母和子女共讀一本書一篇文章。兩代人的心靈可以在書中交會，情感可以在書中交融，這就是兩代人利用書本來進行對話。而這種對話的習慣，可以在孩子的成長過程中形成習慣，并且伴隨你們的一生，而且延續到孩子的一生。
　　為了更好地實現《新語文讀本》的編選理想，在《新語文讀本·小學卷》的修訂工作中，我們本著“保持高度”“降低難度”“縮短長度”的原則，對原小學卷12冊的選文目錄和專題編排作了相當程度的調整和改動?！氨３指叨取笔侵副３肿x本最初提出和堅持的人文精神高度；“降低難度”和“縮短長度”則分別就選文的難度和篇幅進一步提出了“適度”的要求。按照這些原則，修訂版對原有選文進行了“增”“刪”“換”“改”的具體調整。一是依照故事性、趣味性、可讀性的標準，“增加”近六年來新發現和新出版的一些優秀選文；二是“刪去”原有選文中過難、過長、過澀的篇目；三是“更換”部分譯文，并對部分選文和專題的次序進行重新調整；四是在尊重作品原貌的前提下，對原有選文中一部分篇幅過長的篇目進行適當的“刪改”，以使其更適合讀者的閱讀。
　　在編排形式方面，修訂版有一個較大的更新，即把原本獨立設置的《和爸爸媽媽一起讀》專題分散到1至8冊其他各個專題，以進一步突顯和強調“親子共讀”的重要性；而9至12冊則在部分專題設立《挑戰閱讀》欄目，鼓勵