這本書類似一個(gè)捉迷藏的游戲。以“藏在蛋里的寶寶是誰呀？快點(diǎn)出來吧！”發(fā)起號召，緊接著，小雞、烏龜、小蛇、企鵝、恐龍、鱷魚等動(dòng)物從大大小小、形狀各不相同的蛋里破殼而出，向小讀者“問好”……富有科普性質(zhì)的自然原理講述與具有音響韻律感的擬聲詞描繪相結(jié)合，能讓孩子們在與各種動(dòng)物寶寶“交朋友”過程中獲得知識，收獲發(fā)現(xiàn)的愉悅，有利于發(fā)展孩子們自然觀察智能和人際社會(huì)智能。在簡潔的線條和鮮艷的色彩間還點(diǎn)綴著動(dòng)物們不同的神態(tài)和表情，趣味盎然。
日本福音館嬰幼兒圖畫書的典范之作。
屢獲大獎(jiǎng)的大師級作家神沢利子，韻律感十足的童謠般文字朗朗上口。
“創(chuàng)意鬼才”柳生弦一郎，稚拙而夸張的線條勾勒出妙趣無限的形象。
鮮明亮麗的色彩渲染，模仿幼兒繪畫筆觸的簡潔線條，以及形象生動(dòng)的擬聲詞音響效果和不斷反復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，為孩子們帶來強(qiáng)烈的視覺與聽覺沖擊。
簡單、好玩的故事里蘊(yùn)藏不簡單的巧思設(shè)計(jì)，具有開放性的故事結(jié)尾留給孩子們無盡的想象空間，藏在《蛋寶寶》里的故事密碼，你找到了嗎？
這本書寶寶也很喜歡，每次現(xiàn)在講給他聽，在問道：蛋里的寶寶是誰呀？快出來吧！小家伙就會(huì)用正確的語言告訴我，蛋里面的動(dòng)物寶寶是誰了，全部正確哦！很厲害！我都沒有記住呢，他全部都會(huì)了，了不起！作者更厲害，可以把握孩子的興趣點(diǎn)，那么小的寶寶，積極性都調(diào)動(dòng)起來了！真的很好，很滿意，低幼的又一本好書！
——4歲寶寶的媽媽
藏在圖畫書里的秘密
圖畫書閱讀推廣人、本書譯者之一熊芝
這是一本只要讀一遍就會(huì)覺得很好玩的書。懷著好玩的心情，我完成了本書的翻譯。可當(dāng)編輯請我寫個(gè)書評的時(shí)候，我便頓時(shí)覺得不那么好玩起來。因?yàn)槌恕昂猛妗保乙粫r(shí)間實(shí)在不知道再說些什么。于是，我向從事幼兒教育研究工作，并一直為出版社寫書評的朋友小慧求助。開始，我們對書進(jìn)行了很多分析，甚至還特意數(shù)了蛋的個(gè)數(shù)，試圖發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)聯(lián)，但似乎找不到什么規(guī)律。就這樣，線索斷了。
幾天后，小慧激動(dòng)地跑來告訴我說，她給幼兒園的小朋友讀了故事，孩子們發(fā)現(xiàn)了秘密！一個(gè)孩子說：雞蛋那一頁的背景顏色是黃色，后一頁中孵出的小雞也是黃色的！另一個(gè)孩子在翻到母雞孵小雞這一頁時(shí)，忍不住用手指在母雞的輪廓線上描畫了起來，這個(gè)下意識動(dòng)作被老師發(fā)現(xiàn)時(shí)，還流露出害羞的表情呢。聽到小慧的描述，我立刻覺得孩子真棒，很快就抓住了圖畫書兩個(gè)重要的視覺線索。
孩子說的沒錯(cuò)，每種動(dòng)物出場的前后頁都有色彩的關(guān)聯(lián)，于是我們開始關(guān)注色彩。小雞、烏龜以及小蛇的蛋寶寶以同樣的模式出現(xiàn)，文字和圖畫各占一頁，形成穩(wěn)定的視覺節(jié)奏。到了企鵝寶寶，圖畫的色彩鋪滿左右兩頁，形成一個(gè)跨頁，預(yù)示著情節(jié)的變化。之后的恐龍寶寶登場，鮮紅的色彩和碩大的體積帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，無疑是情節(jié)的高潮。色彩的變化引發(fā)孩子情緒的變化，不知不覺中把他們帶入故事。
順著孩子手指的軌跡，我們同樣關(guān)注到了線條。線條很粗，感覺畫得很快，似乎是不經(jīng)思考一氣呵成；線條也不很平整，有抖動(dòng)的痕跡，乍看上去就像是一幅幅稚嫩的兒童畫。這樣的線條仿佛在對孩子說，“來吧，你也試試看”。似曾相識的感覺，讓孩子用手指開始了與這本書的親密對話。
找到書里的這些秘密之后，自己也變得像個(gè)貪玩的孩子，被一種發(fā)現(xiàn)的快樂驅(qū)使著，很想再挖出一些“寶貝”來。回到家，我反復(fù)地把這個(gè)故事讀給自己的孩子聽。故事的最后一頁，只有圖畫沒有文字，我就沒有讀。2歲半的孩子立刻表達(dá)了不滿：“媽媽為什么不讀呀？”我回答說：“沒有文字，怎么讀呢？”“就像前面一樣讀呀！”我雖然明白他的意思，卻故意裝糊涂。孩子于是急了，來回地翻書想找出來給我看。不知為什么他的目光在倒數(shù)第二頁上停留了很久之后，突然說了一句：“它們會(huì)不會(huì)害怕呀？”我再仔細(xì)看去，畫面上那些剛出世不久的動(dòng)物寶寶們正昂首挺胸大步向前，張著大嘴唱著歡快的進(jìn)行曲；一翻頁，迎面等著它們的正是五只剛剛破殼而出的鱷魚寶寶！情節(jié)戛然而止，而故事卻沒有結(jié)束。我又一次從孩子那里獲得了驚喜。整本書的語言以一種問答的模式出現(xiàn)，孩子反復(fù)聆聽之后能找到一個(gè)穩(wěn)定的聽覺節(jié)奏。而一旦節(jié)奏被打破，孩子便能感受到不協(xié)調(diào)。也正是這種不協(xié)調(diào)，生發(fā)了他們的疑問、想象和思考，得以讀出語言和畫面之外的故事。
說到這里，也許仍然無法窮盡所有藏在《蛋寶寶》中的秘密。但那又怎樣呢？圖畫書就是可以這樣一直一直讀下去的書啊。如果你也想走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，方法其實(shí)很簡單，只不過就是讀給孩子聽罷了。
（文中提到的小慧為上海市浦東教育發(fā)展研究院教師專業(yè)培訓(xùn)部的胡意慧老師，感謝她在本文形成過程中所做的貢獻(xiàn)。）
