該套書系國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)專業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)中國(guó)兒童文學(xué)教育研究中心立項(xiàng)課題“兒童生命教育繪本研究”科研成果出版物，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人即本書作者王蕾博士聯(lián)和國(guó)內(nèi)權(quán)威生命教育研究機(jī)構(gòu)中國(guó)陶行知學(xué)會(huì)生命教育專業(yè)委員會(huì)及首都師范大學(xué)兒童生命與道德研究中心，從繪本的生命教育功能出發(fā)，深入研究繪本作為兒童生命教育資源的重要作用，并結(jié)合兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律，研發(fā)最適宜兒童生命教育的內(nèi)容體系。
圖書涉及生命教育中的自我、他人、自然等維度，通過(guò)5個(gè)或幽默、或動(dòng)人、或有趣的繪本故事幫助兒童認(rèn)識(shí)自我、他人與自然，包括自我的價(jià)值、情緒，他人對(duì)自我的作用、自然與自我的關(guān)系等等，每?jī)?cè)書中配有專業(yè)研究者提供的親子共讀指導(dǎo)與賞讀文章。
中國(guó)陶行知研究會(huì)生命教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉慧教授:“王蕾博士從認(rèn)識(shí)個(gè)體生命現(xiàn)象、人之生命與生命之間的關(guān)系、人之生存與自然之間的關(guān)系三個(gè)維度，創(chuàng)作了貼近兒童生命與生活的圖畫書，主題包括認(rèn)識(shí)自己的生命特點(diǎn)、理解人與人交往中的愛與關(guān)心，人不能一味地為滿足自己的欲望而破壞自然等，每個(gè)故事主題鮮明，情境生動(dòng)形象；既有傳統(tǒng)文化特色，又富有時(shí)代氣息，寓意深刻、令人看后難忘，為內(nèi)地生命教育原創(chuàng)圖畫書的出版增添了靚麗的色彩。”
國(guó)家開放大學(xué)博士生導(dǎo)師，國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)集成與應(yīng)用教育部工程中心德育生態(tài)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)工作部主持專家劉驚鐸教授：“這是一套回歸生命，發(fā)掘人性美好、引人向善的繪本。這是一套回歸生態(tài)，引導(dǎo)兒童關(guān)注和思索人類生存環(huán)境的繪本。這是一套回歸兒童生活世界，捕捉當(dāng)代兒童生命脈動(dòng)的繪本?！?/font>
【文摘】《害怕怪怪》害怕怪怪，對(duì)，就是他，一個(gè)小到你看不見的小怪物，你可能一腳就踩到他，或者一屁股就坐在他身上都不知道。
可是，害怕怪怪把自己裝扮成各種大怪物,讓大家看見他，知道他的厲害！
他扮成黑夜怪物。
他扮成巨大的雷，發(fā)出轟隆隆的怪聲。
他扮成大針筒。
他還會(huì)扮成黑色的大蜘蛛，滑溜溜的大蟒蛇，軟乎乎的綠蟲子，大家看見了，都嚇得趕緊跑。
不過(guò)，有一個(gè)老頭子，他可什么都不怕。
害怕怪怪不相信，他要讓老頭子嘗嘗他的厲害！
于是，他來(lái)到了老頭子的屋子外，把自己打扮成一個(gè)大妖怪。
“咚咚咚，咚咚咚?！?br> 老頭子打開門，一個(gè)又丑又高的大妖怪!他扭頭就進(jìn)了屋。
“嘿嘿，老頭子肯定是嚇壞了?！焙ε鹿止值靡獾叵搿?br> 誰(shuí)知道，老頭子很快又出來(lái)了。手里還拿著一把尺子，量了量“大妖怪”的腰圍，說(shuō)：“我可以給你做一件大袍子，你身上這件太小了?！?br> 老頭子根本不怕這個(gè)“大妖怪”。
《小薇哭了，你看見了嗎》小薇今天第一個(gè)來(lái)到了教室。
可她剛坐下沒多久，就開始哭起來(lái)。
第二位同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他一眼就看見小薇在哭。
他沒有上前去，趕緊坐在了自己的座位上，他怕進(jìn)來(lái)的同學(xué)看見他站在哭泣的小薇旁，別人還以為是他欺負(fù)了她。
第三位同學(xué)進(jìn)來(lái)了，她坐下來(lái)后，聽見從班級(jí)右邊角落傳來(lái)的哭泣聲，她扭頭看了一眼，“小薇怎么哭了？”她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，心想：“老師來(lái)了會(huì)問她，我就不要管閑事了。”
于是，她再也沒有回頭去看小薇，雖然她一直聽見小薇在哭。
第四位同學(xué)一推開教室門，就看見在角落里，坐著哭泣的小薇?？伤芸炀桶蜒劬男∞鄙砩弦崎_，徑直坐到自己的座位上，若無(wú)其事地拿出課本，但他其實(shí)心里很想知道，“小薇為什么哭呢？……但自己平時(shí)跟她不熟，還是別問了。”
……
