這套書(shū)用詞淺顯易懂，每個(gè)跨頁(yè)都有插圖，不僅可以激發(fā)讀者的閱讀趣味，還可以幫助他們提升閱讀能力和美學(xué)涵養(yǎng)。閱讀這些充盈著幽默、冒險(xiǎn)、溫暖、生活趣味的故事，讀者不但能從中學(xué)會(huì)為人處世的道理，還會(huì)在潛移默化中提高自己的品德修養(yǎng)。
“故事奇想樹(shù)”是臺(tái)灣數(shù)十位著名兒童文學(xué)作家和繪者的心力結(jié)晶，集中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)作才華。對(duì)于渴望閱讀的孩子們來(lái)說(shuō)，這些書(shū)是非常優(yōu)秀的橋梁讀物，能夠幫助他們較快地建立起獨(dú)立閱讀的信心。這套書(shū)的主題是多元的，插圖風(fēng)格各有不同，作者們的寫(xiě)作手法也是氣象萬(wàn)千，相信孩子們一定會(huì)喜歡這份充滿(mǎn)了溫情、管慧、哲理的精神套餐!
——著名兒童文學(xué)評(píng)論家 朱自強(qiáng)
“故事奇想樹(shù)”是一棵結(jié)滿(mǎn)想象力與童真童趣的綠色生命之樹(shù)，綴滿(mǎn)對(duì)孩子們的愛(ài)意。承載著孩子們的夢(mèng)想。作者們將自己對(duì)生活的感受以或神奇、或幻想、或有趣、或感人的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以平易但精巧、生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言為孩子們描繪出了一幅幅瑰麗、奇妙、溫馨的畫(huà)面。——著名兒童文學(xué)作家 曹文軒
對(duì)于習(xí)慣閱讀圖畫(huà)書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)， “故事奇想樹(shù)”系歹l能幫助他們由圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)渡到文字書(shū)閱讀，邁向獨(dú)立閱讀，建立自我閱讀的信心，為日后進(jìn)一步提升閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
——臺(tái)北市瞻德小學(xué)校長(zhǎng) 林玫伶
孩子們要想成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，需要時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和大量閱讀的累積。“故事奇想樹(shù)”系列是他們的好選擇，可以讓他們輕松愉快地翱翔在閱讀世界里。
——臺(tái)灣兒童閱讀學(xué)會(huì)理事長(zhǎng) 盧本文 “故事奇想樹(shù)”是臺(tái)灣數(shù)十位著名兒童文學(xué)作家和繪者的心力結(jié)晶，集中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)作才華。對(duì)于渴望閱讀的孩子們來(lái)說(shuō)，這些書(shū)是非常優(yōu)秀的橋梁讀物，能夠幫助他們較快地建立起獨(dú)立閱讀的信心。這套書(shū)的主題是多元的，插圖風(fēng)格各有不同，作者們的寫(xiě)作手法也是氣象萬(wàn)千，相信孩子們一定會(huì)喜歡這份充滿(mǎn)了溫情、管慧、哲理的精神套餐!
——著名兒童文學(xué)評(píng)論家 朱自強(qiáng)
“故事奇想樹(shù)”是一棵結(jié)滿(mǎn)想象力與童真童趣的綠色生命之樹(shù)，綴滿(mǎn)對(duì)孩子們的愛(ài)意。承載著孩子們的夢(mèng)想。作者們將自己對(duì)生活的感受以或神奇、或幻想、或有趣、或感人的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以平易但精巧、生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言為孩子們描繪出了一幅幅瑰麗、奇妙、溫馨的畫(huà)面。——著名兒童文學(xué)作家 曹文軒
對(duì)于習(xí)慣閱讀圖畫(huà)書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)， “故事奇想樹(shù)”系歹l能幫助他們由圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)渡到文字書(shū)閱讀，邁向獨(dú)立閱讀，建立自我閱讀的信心，為日后進(jìn)一步提升閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
——臺(tái)北市瞻德小學(xué)校長(zhǎng) 林玫伶
孩子們要想成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，需要時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和大量閱讀的累積。“故事奇想樹(shù)”系列是他們的好選擇，可以讓他們輕松愉快地翱翔在閱讀世界里。
——臺(tái)灣兒童閱讀學(xué)會(huì)理事長(zhǎng) 盧本文
“故事奇想樹(shù)”是臺(tái)灣數(shù)十位著名兒童文學(xué)作家和繪者的心力結(jié)晶，集中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)作才華。對(duì)于渴望閱讀的孩子們來(lái)說(shuō)，這些書(shū)是非常優(yōu)秀的橋梁讀物，能夠幫助他們較快地建立起獨(dú)立閱讀的信心。這套書(shū)的主題是多元的，插圖風(fēng)格各有不同，作者們的寫(xiě)作手法也是氣象萬(wàn)千，相信孩子們一定會(huì)喜歡這份充滿(mǎn)了溫情、管慧、哲理的精神套餐!
——著名兒童文學(xué)評(píng)論家 朱自強(qiáng)
“故事奇想樹(shù)”是一棵結(jié)滿(mǎn)想象力與童真童趣的綠色生命之樹(shù)，綴滿(mǎn)對(duì)孩子們的愛(ài)意。承載著孩子們的夢(mèng)想。作者們將自己對(duì)生活的感受以或神奇、或幻想、或有趣、或感人的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以平易但精巧、生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言為孩子們描繪出了一幅幅瑰麗、奇妙、溫馨的畫(huà)面。——著名兒童文學(xué)作家 曹文軒
對(duì)于習(xí)慣閱讀圖畫(huà)書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，
“故事奇想樹(shù)”系歹l能幫助他們由圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)渡到文字書(shū)閱讀，邁向獨(dú)立閱讀，建立自我閱讀的信心，為日后進(jìn)一步提升閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
——臺(tái)北市瞻德小學(xué)校長(zhǎng) 林玫伶
孩子們要想成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，需要時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和大量閱讀的累積。“故事奇想樹(shù)”系列是他們的好選擇，可以讓他們輕松愉快地翱翔在閱讀世界里。
——臺(tái)灣兒童閱讀學(xué)會(huì)理事長(zhǎng) 盧本文
當(dāng)什么都不想做的老奶奶遇上調(diào)皮愛(ài)玩的妖精
天還沒(méi)亮，葉奶奶就醒來(lái)了。她經(jīng)常睡不好，所以一大早起床并不是新鮮事兒。新鮮的是，她的客廳里似乎有笑鬧聲傳來(lái)。
葉奶奶以為自己在做夢(mèng)。這間大屋子里，只住了她一個(gè)人，除了看電視時(shí)電視機(jī)發(fā)出的聲響，怎么可能有其他的笑鬧聲?
不過(guò)，那聲音愈來(lái)愈大。
葉奶奶跑到客廳一看，立刻傻眼了!
這間屋子是挑高的設(shè)計(jì)，有個(gè)樓梯通往樓中樓。現(xiàn)在，樓梯變成了滑梯，旁邊還有幾個(gè)吊桶。幾個(gè)模樣怪異的小人兒正嘻嘻哈哈地從滑梯上溜下來(lái)，還有幾個(gè)小人兒正拉著吊桶的繩子，把坐在里頭的同伴拉上樓中樓，好從那兒“嗖”的一聲溜下滑梯。
“快點(diǎn)，快點(diǎn)，輪到我啦!”一個(gè)拉著繩子的小人兒不耐煩地大叫。
有個(gè)小人兒馬上過(guò)來(lái)代替他拉繩子，好讓他去溜滑梯。
葉奶奶愣了好一會(huì)兒，才像記起什么似的．大吼道： “你們是誰(shuí)?你們?cè)谧鍪裁?”
一個(gè)小人兒一邊溜滑梯，一邊說(shuō)： “你一看，就應(yīng)該知道我們?cè)谧鍪裁囱?”
葉奶奶更生氣了： “這是我家!你們?cè)趺纯梢噪S便跑進(jìn)來(lái)，還把我的樓梯變成這樣呢?”
那個(gè)小人兒跳到葉奶奶面前，說(shuō)： “反正你整天不是躲在房間里看電視，就是躺在床上睡覺(jué)，從來(lái)沒(méi)到樓上去過(guò)，更沒(méi)用過(guò)樓梯，讓我們把它變成滑梯溜個(gè)痛快，又有什么關(guān)系呢?”
小人兒說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，葉奶奶整天躲在大大的老屋里，什么都不想做，哪里也不想去，白天看電視，晚上睡覺(jué)，甚至連飯菜都是請(qǐng)人做好送來(lái)的。
……
