《吳姐姐講歷史故事(第8冊(cè)北宋南宋960年-1276年)》為臺(tái)灣暢銷時(shí)間最長(zhǎng)、得獎(jiǎng)次數(shù)最多的歷史讀物。
《吳姐姐講歷史故事》內(nèi)容上起遠(yuǎn)古，下終明代中葉，作者選取這段漫長(zhǎng)歷史中富于教益的人和事，寫(xiě)成一系列輕松而富于情致的短篇故事。全書(shū)凡 1075篇，200萬(wàn)言，故事之間相互勾連，前后貫通，連綴起來(lái)，即成一部規(guī)模頗大的中國(guó)通史。
作者吳涵碧女士，臺(tái)灣著名學(xué)者、作家，自上世紀(jì)八十年代起，以“吳姐姐講歷史故事”為題，在臺(tái)灣《中華日?qǐng)?bào)》、《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》開(kāi)辟專欄，連載歷史故事，每周一篇，21 年未有間斷，本書(shū)即這些專欄文章結(jié)集而成。
專欄讀者對(duì)象原定為青少年，卻得到成人和青少年的一致喜愛(ài)。
吳姐姐一生埋首典籍，深知?dú)v史的嚴(yán)肅性和學(xué)術(shù)性，講歷史故事時(shí)，不曾妄開(kāi)言論，不曾逞才使氣，未曾沾染纖毫意識(shí)形態(tài)之論調(diào)。
見(jiàn)解之持正，論史之謹(jǐn)慎，與中國(guó)歷代史家所恪守準(zhǔn)則一脈相承。即使是對(duì)于殘暴的獨(dú)裁者，吳姐姐也不吝排列他們的良政和善行，指責(zé)與激賞、惡行與善政，并行不悖；吳姐姐希望讀者放下成見(jiàn)，客觀地認(rèn)識(shí)人和事物。
吳姐姐的最大目的，是希望本書(shū)能成為全家共讀的好書(shū)，行文之中，一敘一議，非惟多趣，亦極富見(jiàn)地，風(fēng)流蘊(yùn)藉，埋伏于輕松的歷史故事當(dāng)中，抹平成人與孩子閱讀興致的溝壑。
全套書(shū)共分15冊(cè)，《吳姐姐講歷史故事(第8冊(cè)北宋南宋960年-1276年)》為第8冊(cè)，講述北宋、金、南宋的歷史故事。
暢銷臺(tái)灣三十余年，獲獎(jiǎng)最多得歷史讀物：臺(tái)灣金鼎獎(jiǎng)推薦獎(jiǎng)；臺(tái)灣金鼎獎(jiǎng)優(yōu)良出版品；臺(tái)灣中國(guó)文藝獎(jiǎng)?wù)拢慌_(tái)灣優(yōu)良兒童圖書(shū)“金龍獎(jiǎng)”；臺(tái)灣國(guó)立教育資料館評(píng)鑒特優(yōu)青少年課外讀物；臺(tái)灣民生報(bào)“校園好書(shū)排行榜”票選第一名；臺(tái)北國(guó)際視覺(jué)設(shè)計(jì)展插畫(huà)類金獎(jiǎng)。 劉墉、羅蘭、林清玄、傅佩榮、林海音、宋楚瑜、郭為藩、侯文泳等一眾名家傾力推薦！吳涵碧女士編著的《吳姐姐講歷史故事》這套書(shū)，可以說(shuō)是及時(shí)彌補(bǔ)了戲曲、說(shuō)唱等民間藝術(shù)逐漸被大眾忽略所造成的缺憾，它不但給青少年讀者帶來(lái)豐富而完整的歷史知識(shí)，就連成年讀者，也一樣地樂(lè)于把這套極具功力，可讀性又高的書(shū)，放在案頭，作為隨時(shí)補(bǔ)充自己歷史知識(shí)而又輕松可喜的一份讀物。所采史實(shí)，皆出自信史，對(duì)流傳甚廣的野史及民間傳說(shuō)，偶有采擇，皆指明其非為史實(shí)，并以信史與相對(duì)照；所選史材避開(kāi)艱深的歷史問(wèn)題，選取其中意義淺白易懂、富于情趣的故事，務(wù)使讀者輕松明了其中要義；故事標(biāo)題皆富于意趣、親切可觀，內(nèi)容富于情致、淺易暢曉，不以森然面目以待讀者；故事皆兩千字以內(nèi)，讀者略有空閑即可進(jìn)入，開(kāi)卷即有收獲。《吳姐姐講歷史故事(第8冊(cè)北宋南宋960年-1276年)》為第8冊(cè)，講述北宋、金、南宋的歷史故事。
至于體例安排的匠心獨(dú)具，不是明眼人，怕也會(huì)辜負(fù)了吳姐姐的良法美意。舉凡社會(huì)恩潮、儒學(xué)興衰、文學(xué)藝術(shù)、教育、自然科學(xué)、宗教、社會(huì)習(xí)俗等等文化的具體領(lǐng)域，都能在書(shū)中找到或明或暗的蹤跡。
——張求會(huì)（學(xué)者）
這套書(shū)，是個(gè)超大的作文素材庫(kù)，里面有豐富的故事，經(jīng)典的文學(xué)作品、典故、成語(yǔ)等，再加上作者吳涵碧簡(jiǎn)潔流暢的文筆，這些都是學(xué)習(xí)作文最好的典范。……在課堂上，我也常以這套書(shū)當(dāng)做補(bǔ)充教材，結(jié)呆發(fā)現(xiàn)，不必規(guī)定，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去閱讀這套有趣的故事集了，而且漸漸的在他們的作文簿里看到了許多的典故及成語(yǔ)，文句也更加順暢了。如果不想以強(qiáng)壓灌注的方式來(lái)增加孩子的語(yǔ)詞及作文能力，建議讓孩子閱讀此書(shū)。
——邱坤芳（臺(tái)灣省臺(tái)東縣復(fù)興國(guó)小教師）
