這是一部講述和描繪全人類歷史的通史類繪本作品。涵蓋從生命起源、人類誕生，直至二次世界大戰、冷戰對峙的人類歷史，時間跨度達13億多年。

作者以時間為主線，在同一時間截面上，平行呈現不同地理坐標內的標志事件。

值得一提的是，本書未經章節劃分。隨著書頁的翻動，全部內容宛如一條源源不斷的河流，錯落地呈現在讀者眼前：




●智人——人類共同的祖先。

●藝術從原始人類留在巖石上的手印中脫胎。

●在兩河流域的蘇美爾，產生了農業、畜牧業的原始雛形，人類的生存方式從此發生改變。

●物質生活的豐富賦予了人們閑暇時間，可以從事發明創造……由此出現了手工業者。人們發掘出金、銅、錫等金屬，制造出青銅器，冶金業由此誕生。

●物品被賦予價值，進行物物交換。財物私有替代了共同所有。不平等現象出現。

●繼蘇美爾楔形文字之后，中國和中美洲也先后創造了文字。第一份字母表誕生于腓尼基。

●文明中心的興起：埃及、克里特島、印度、中國、中美洲。

●游牧民族與城市定居者的利益沖突。金戈鐵馬與亞述文明（中東）。

●非洲居民與自然進行著嚴酷的生存斗爭。

●雅典的繁盛。馬其頓、印度、中國繼續發展。

●羅馬帝國的興盛。拉丁藝術對東方文化的借鑒：建筑、雕塑藝術。

●維京人的征戰，涉足北美大陸。

●蒙古帝國——歷史上疆域最廣闊的帝國。第一部世界通史。

●西非：馬里與黃金熱。中美洲：阿茲特克人的太陽崇拜（血祭）。

●西班牙人發現并掠奪南美大陸（黃金）。瑪雅文明滅亡。奧斯曼帝國的興盛。

●啟蒙思想：理性與人權。奴隸貿易。法國大革命。拿破侖的帝制與覆滅。

●美國南北戰爭。

●歐洲對非洲的殖民統治。

●一戰與二戰。

★用圖畫呈現歷史，用故事講述歷史

★孩子的歷史學習，重點在于世界觀和歷史觀的培養，而非簡單的時間、地點、事件等史料記憶。

本書豐富新鮮的人文情懷，以整個人類“大我”為對象的世界觀和歷史觀，必將牢固支撐起孩子對自我、

對世界、對歷史、對人類社會的整體認知體系。




本書特點：

1.無人為的信息劃割。去除歷史百科慣用的標簽、索引、專題等敘述方式，使歷史如大河般暢然鋪撒在孩子們的眼前，滔滔奔騰在孩子們的心 中。




2.無歷史人物。全書不突出任何一位歷史人物，任何一個人，即便創造了再高的功績，擁有再高的才能，坐擁再多的財富，他們只是歷史中的 一份子，一個人的歷史并不是人類的歷史、“我們”的歷史。




3.無空間區隔。以時間為軸，展現處于不同地理位置的人類在同一時間上的不同經歷。書中每一幅插圖都輔以大幅或小幅的地圖，無論是全景 式的背景襯托，還是小畫面的嵌入，都共同起到了地理坐標定位，方便比對閱讀的作用，并制造出一種立體閱讀的效果。




4.圖文配合緊密。插圖直觀、準確、生動地詮釋了文字內容，作為法國大師級繪本作者的作品，尤其在細節刻畫方面更見功效。對于沒有耐性 閱讀全部文字的小讀者，即使單憑插圖也能收獲不少信息。




5. 有趣的互動環節設置。全書最后，作者出人意料地安排了一個“歷史名人堂”，邀請小朋友把他們放回圖書中對應的章節。雖說我們每個人都 是人類歷史的一份子，但無可否認的是，人類需要領袖和英雄，需要標桿和楷模。那些叱咤歷史的風云人物，其光芒往往掩蓋住了默默無聞 的蕓蕓眾生，成就一段段歷史佳話。








推薦閱讀方式：

- 請大家事先準備好延伸閱讀工具，例如地圖集（尤其是世界地圖）、網絡（搜索更多信息）、其他歷史書籍（獲取更多信息或進行比較閱 讀）、筆記本（記錄疑難，捕捉思想火花）




- 親子共同閱讀能夠更加充分地發掘這本歷史繪本的價值。父母的歷史知識可以對孩子讀懂書中的內容起到有益的補充作用。即便家長的知識 有漏洞，也可以借助各種延伸閱讀工具即時予以補充。這種最直觀的示范作用，能夠更有效地教會孩子讀書的方法。




- 在閱讀中發現疑問，發掘孩子的興趣點，然后父母和孩子一道，帶著書本和疑問，一同走進博物館。在博物館中，一邊參觀，邊翻開書頁， 一邊繼續閱讀。




- 建議父母把這冊繪本作為訓練孩子“看圖說話”能力的范本，帶著孩子走進插圖的每一處角落和細節，培養孩子的觀察力，在此基礎上，逐漸 上升到口頭表達能力。