要是你正打算踩死的螞蟻忽然抬起頭，對你說話了，你會怎么辦？你的朋友看你在那兒磨磨蹭蹭，又會說什么？這就是這本有趣又發(fā)人深省的圖畫書向你提出的問題。這本書的內(nèi)容很簡單，就是一大一小兩個(gè)生命的奇妙對話，然而對話里涉及的話題卻并不簡單：關(guān)于生命——它一定會激發(fā)我們討論到更多的話題。
我們都知道，懂得每一個(gè)生命的可貴，才能學(xué)會如何照料、豐富自己寶貴的生命。
生命教育對人的一生來說，應(yīng)該是最基礎(chǔ)，也是最必要的。
從談?wù)搻圩o(hù)一只小螞蟻的生命開始，我們可以延伸很多。
在這里，正要被“我們”肆意踩扁的小螞蟻，可以是小螞蟻，可以是一個(gè)鮮活生命，也可以是我們的良善憐憫之心、時(shí)間，或者生命里所有珍貴的一切。
……
現(xiàn)在，是時(shí)候來談?wù)勈裁词巧恕?br>
這是一本在美國地區(qū)一度引發(fā)熱議并掀起生命教育熱潮的小書。
作者是曾獲波士頓環(huán)球報(bào)號角書獎(jiǎng)（Boston Globe Horn Book Award）、美國國家圖書獎(jiǎng)（National BookAward）等著名獎(jiǎng)項(xiàng)的菲利普?胡斯。這本書是他受小女兒的啟發(fā)，與大女兒一起合力創(chuàng)作的：
小男孩要踩扁一只小螞蟻，小螞蟻求饒，小男孩由此和小螞蟻展開了一場對話……小螞蟻告訴小男孩，自己其實(shí)和小男孩一樣，有伙伴，有家，有家人，有小小螞蟻需要照顧，它希望小男孩放過它，不要踩扁它。圖書的最后一頁畫著一只大大的鞋子靜止懸在上空，小螞蟻在鞋底瑟瑟發(fā)抖。故事沒有結(jié)局。
作者并沒有告訴我們小男孩的決定，而是對小讀者拋出一個(gè)問題：你覺得小男孩應(yīng)該踩扁小螞蟻嗎？
在美國，學(xué)校老師要求學(xué)生看完此書后做相關(guān)調(diào)查并課上討論，討論的問題有：1. 我們可以簡單把螞蟻當(dāng)做害蟲看而殺死它們嗎？2.螞蟻的存在有什么價(jià)值嗎？3.螞蟻也有情感嗎？而在學(xué)校外，家長間也就本書進(jìn)行熱烈議論，關(guān)于一個(gè)一直以來被忽略的問題：看到孩子惡意踩螞蟻的游戲，我們要不要制止？
有人覺得這樣似乎有點(diǎn)兒小題大做，但家長和老師們并不覺得。一切都因?yàn)椋@本簡單的小書討論的是最不簡單的問題：生命！
比起其他教育，生命教育在孩子的成長過程中一直供給不足，許多孩子在這一環(huán)是缺失的，我們不禁思考：忙著關(guān)注孩子的情商智商、未來發(fā)展，卻常常忘了關(guān)注孩子的愛心、憐憫心、如何對待比自己弱小的生命，以及站在不同的角度看世界的能力，而生命的可貴，我們很少對孩子提及。如果在漫長旅途的開端就讓孩子們明白：每一個(gè)生命都是世界上獨(dú)一無二的、最最珍貴的，孩子會不會更能懂得所有一切努力的意義？
讀完本書后，家長可以和孩子一起展開討論。相信能討論到的問題會有很多很多。
“教育孩子，首要基礎(chǔ)的是讓他接受認(rèn)同并自覺維護(hù)人類最一般的情感，接受最一般的價(jià)值觀念，這些觀念沒有地域國界的區(qū)分，在善惡之上，全世界人的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是一樣的。”
——讀者 琦天
“作為一個(gè)校內(nèi)輔導(dǎo)員，我很熱衷于給自己的學(xué)生推薦一些有意義又有個(gè)性的讀物，當(dāng)抱著這樣的目的去搜索圖書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一本適合班級閱讀的杰作，那就是《喂，小螞蟻》……這是一本培養(yǎng)對生命多樣化的寬容和尊重的絕妙好書，而且適合各種不同年齡段的孩子閱讀。”
——美國《寬容教育》雜志
“讓我們透過螞蟻的視角看到了另外一個(gè)世界，這本歡快的小書也許會改變?nèi)藗兊膬?nèi)心。”
“教育孩子，首要基礎(chǔ)的是讓他接受認(rèn)同并自覺維護(hù)人類最一般的情感，接受最一般的價(jià)值觀念，這些觀念沒有地域國界的區(qū)分，在善惡之上，全世界人的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是一樣的。”
——讀者 琦天
“作為一個(gè)校內(nèi)輔導(dǎo)員，我很熱衷于給自己的學(xué)生推薦一些有意義又有個(gè)性的讀物，當(dāng)抱著這樣的目的去搜索圖書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一本適合班級閱讀的杰作，那就是《喂，小螞蟻》……這是一本培養(yǎng)對生命多樣化的寬容和尊重的絕妙好書，而且適合各種不同年齡段的孩子閱讀。”
——美國《寬容教育》雜志
“讓我們透過螞蟻的視角看到了另外一個(gè)世界，這本歡快的小書也許會改變?nèi)藗兊膬?nèi)心。”
——伊?歐?威爾遜（E.O.WILSON,美國生物學(xué)家，生物多樣性之父）
“我回想起了自己小時(shí)候?qū)ξ浵佔(zhàn)鲞^的事情，我心里隱隱不安。如果讓我回到小時(shí)候，我不會再虐待它們了。”
——讀者 空氣mira
“有一次我?guī)⊥馍鋈ィ麩o緣無故對一棵冬青猛打。我就攔住他，問：它招你惹你了，你為什么要打它？小孩子也不吭聲。我就說：樹也有感覺的，你打它，它也會痛，也會哭，會流血會流淚的。小孩子說：樹沒有感覺。我說：你打它，你沒聽到它的葉子嘩嘩響，枝條都在抖嗎，不是哭，不是痛，是什么？你要是把它的葉子打掉了，它也會流血的。然后我摘了一片葉子，給他看傷口處流出來的白色樹汁。我說：人和動物的血是紅色的，樹的血是白色的，顏色不一樣，但是都是血啊。你不能看它不會動，就無緣無故傷害它。從那以后，就沒看到小外甥再傷害花花草草了。教養(yǎng)就是這樣一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來的。”
——網(wǎng)友 關(guān)于要不要阻止孩子踩螞蟻的討論
“教育孩子，首要基礎(chǔ)的是讓他接受認(rèn)同并自覺維護(hù)人類最一般的情感，接受最一般的價(jià)值觀念，這些觀念沒有地域國界的區(qū)分，在善惡之上，全世界人的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是一樣的。”
——讀者 琦天
“作為一個(gè)校內(nèi)輔導(dǎo)員，我很熱衷于給自己的學(xué)生推薦一些有意義又有個(gè)性的讀物，當(dāng)抱著這樣的目的去搜索圖書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一本適合班級閱讀的杰作，那就是《喂，小螞蟻》……這是一本培養(yǎng)對生命多樣化的寬容和尊重的絕妙好書，而且適合各種不同年齡段的孩子閱讀。”
——美國《寬容教育》雜志
“讓我們透過螞蟻的視角看到了另外一個(gè)世界，這本歡快的小書也許會改變?nèi)藗兊膬?nèi)心。”
——伊?歐?威爾遜（E.O.WILSON,美國生物學(xué)家，生物多樣性之父）
“我回想起了自己小時(shí)候?qū)ξ浵佔(zhàn)鲞^的事情，我心里隱隱不安。如果讓我回到小時(shí)候，我不會再虐待它們了。”
——讀者 空氣mira
“有一次我?guī)⊥馍鋈ィ麩o緣無故對一棵冬青猛打。我就攔住他，問：它招你惹你了，你為什么要打它？小孩子也不吭聲。我就說：樹也有感覺的，你打它，它也會痛，也會哭，會流血會流淚的。小孩子說：樹沒有感覺。我說：你打它，你沒聽到它的葉子嘩嘩響，枝條都在抖嗎，不是哭，不是痛，是什么？你要是把它的葉子打掉了，它也會流血的。然后我摘了一片葉子，給他看傷口處流出來的白色樹汁。我說：人和動物的血是紅色的，樹的血是白色的，顏色不一樣，但是都是血啊。你不能看它不會動，就無緣無故傷害它。從那以后，就沒看到小外甥再傷害花花草草了。教養(yǎng)就是這樣一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來的。
