《最佳兒童文學(xué)讀本》由《樹葉的香味》、《永遠(yuǎn)的布谷鳥》、《為我唱首歌吧》三個(gè)分冊組成，是選評者方衛(wèi)平教授以多年的兒童文學(xué)研究、教學(xué)和閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，為廣大兒童文學(xué)讀者所選編的一套中外最佳兒童文學(xué)作品集。讀本主要采取按主題組合單元的結(jié)構(gòu)方式，各單元的閱讀導(dǎo)語及作品后用于指導(dǎo)具體閱讀的“牽手閱讀”文字，均由方衛(wèi)平執(zhí)筆。讀本插圖溫馨雅致，素樸大方，又為作品閱讀增添了別樣的意趣。 《最佳兒童文學(xué)讀本》由《樹葉的香味》、《永遠(yuǎn)的布谷鳥》、《為我唱首歌吧》三個(gè)分冊組成，是選評者方衛(wèi)平教授以多年的兒童文學(xué)研究、教學(xué)和閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，為廣大兒童文學(xué)讀者所選編的一套中外最佳兒童文學(xué)作品集。讀本主要采取按主題組合單元的結(jié)構(gòu)方式，各單元的閱讀導(dǎo)語及作品后用于指導(dǎo)具體閱讀的“牽手閱讀”文字，均由方衛(wèi)平執(zhí)筆。讀本插圖溫馨雅致，素樸大方，又為作品閱讀增添了別樣的意趣。
讓*美好的文字，陪伴孩子們度過生命中一個(gè)完整的春天。
展現(xiàn)兒童文學(xué)的純真和質(zhì)樸、幻想和幽默、玄思和深邃、豐富和大氣、滋潤童年的心靈，塑造情感的世界，陪伴我們成長的歲月……
近年來，兒童閱讀選本的出版成為出版界的一大熱點(diǎn)。盡管此類選本數(shù)量不少，卻往往缺乏獨(dú)特而有個(gè)性的編選理念和編選眼光。該讀本的選文，旨在將人文精神的陶養(yǎng)、文學(xué)感覺的打磨、語言文字的礪煉整合在兒童文學(xué)這一特殊的文類樣式中，讓讀者在經(jīng)典兒童文學(xué)的閱讀中，體味兒童文學(xué)所能夠包蘊(yùn)的思想的光華、情感的厚度和語言的妙趣。
《**兒童文學(xué)讀本》由《樹葉的香味》、《永遠(yuǎn)的布谷鳥》、《為我唱首歌吧》三個(gè)分冊組成 讓*美好的文字，陪伴孩子們度過生命中一個(gè)完整的春天。
展現(xiàn)兒童文學(xué)的純真和質(zhì)樸、幻想和幽默、玄思和深邃、豐富和大氣、滋潤童年的心靈，塑造情感的世界，陪伴我們成長的歲月……
近年來，兒童閱讀選本的出版成為出版界的一大熱點(diǎn)。盡管此類選本數(shù)量不少，卻往往缺乏獨(dú)特而有個(gè)性的編選理念和編選眼光。該讀本的選文，旨在將人文精神的陶養(yǎng)、文學(xué)感覺的打磨、語言文字的礪煉整合在兒童文學(xué)這一特殊的文類樣式中，讓讀者在經(jīng)典兒童文學(xué)的閱讀中，體味兒童文學(xué)所能夠包蘊(yùn)的思想的光華、情感的厚度和語言的妙趣。
《**兒童文學(xué)讀本》由《樹葉的香味》、《永遠(yuǎn)的布谷鳥》、《為我唱首歌吧》三個(gè)分冊組成
難忘的八個(gè)字
[加拿大] 瑪麗·安·伯德著
隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨，我怎么會(huì)一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著兩片畸（ji）形的、難看的嘴唇，一個(gè)彎曲的鼻子，一口歪歪扭扭的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說我小時(shí)候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來越敢肯定：除家里人以外，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我。
二年級時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，很可愛。她有著一頭金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她，但是，沒有一個(gè)人比我更愛她，因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的故事。
我們低年級同學(xué)每年都有耳語測驗(yàn)。孩子們依次走到教室的門口，用右手捂著右邊的耳朵，然后老師在講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
不過我有辦法對付這種耳語測驗(yàn)。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對，所以每次我都假裝用手捂緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z測驗(yàn)做得挺好。我心里猜測著，老師究竟會(huì)說些什么。以前，老師們一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。
終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳，然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。
這位很胖、很美、很可愛的老師輕輕說道：
“我希望你是我女兒！”
牽手閱讀
如果我們能夠設(shè)身處地地感受故事中這位小女孩因?yàn)樯砩系娜毕荻惺苤某林氐淖员暗脑挘覀兙投嗌倌軌蝮w會(huì)到故事最后這位老師簡短的一句話所具有的不平凡的力量。故事寫到這句話就戛然而止，不再繼續(xù)添加“我”的感受，但恰恰是這樣的處理，讓我們強(qiáng)烈地體會(huì)到了這句話對“我”所產(chǎn)生的難以言傳的影響。只是在生活中，我們是否也能夠用足以說出這句話的愛與耐性，來對待每一位普通和不普通的孩子呢？
……
