《兔子麗婭的偉大地圖》
今晚，輪到兔子麗婭來(lái)和大家分享她的工作了。大家都很興奮，除了麗婭，因?yàn)樗墓ぷ鳌獮楹伊掷L制一幅地圖，到現(xiàn)在還沒(méi)有完成。她難過(guò)極了，她的朋友瑪格決定陪她一起去完成地圖。在朋友們的幫助下，麗婭終于找到了小河的源頭，順著源頭，她發(fā)現(xiàn)了被她遺漏的那一處地方。于是，地圖終于如期完成了！
《狐貍亨利的絕妙靈感》和《兔子麗婭的偉大地圖》是《胡桃動(dòng)物家族》系列繪本的一、二集，是從美國(guó)Cameron Kids出版社引進(jìn)的繪本。這是一套適合4～12歲孩子閱讀的情感體驗(yàn)與思維培養(yǎng)類繪本。由知名兒童文學(xué)作家方素珍老師、南京師范大學(xué)文學(xué)院教授談鳳霞老師、南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授姚紅老師、《東方娃娃》期刊主編余麗瓊老師聯(lián)名推薦，更邀請(qǐng)了曲阜師范大學(xué)文學(xué)院教授張梅老師為這套書撰寫專家導(dǎo)讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子欣賞繪本之美。這套書故事情節(jié)生動(dòng)、寓意美好、制作精良、畫面細(xì)膩，完全還原了原版圖書的質(zhì)感，文與圖完美融合，帶領(lǐng)孩子們感悟探索的魅力和友情的力量。
內(nèi)容特點(diǎn)：
探索發(fā)現(xiàn)——提高觀察、思考、探索世界的思維和能力。
以尋找、探索為主題，將“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找解決——獲得答案”這樣一個(gè)完整的探索過(guò)程閉環(huán)通過(guò)故事展現(xiàn)，增強(qiáng)孩子在閱讀中的代入感，通過(guò)閱讀體驗(yàn)探索的魅力。
情感養(yǎng)成——體驗(yàn)善良、友愛、支持互助的力量。
以友情與陪伴作為貫穿全書的情感主線，在故事的關(guān)鍵之處體現(xiàn)友情的助推力量，讓孩子們感悟友情的珍貴。
3.懸念設(shè)置——享受閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彩蛋的驚喜。
作者在第一集故事中留下懸念，將答案藏在第二個(gè)故事中，等待著孩子們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)這枚彩蛋，獲得發(fā)現(xiàn)的驚喜與快樂(lè)。
4.玩偶原型——感受玩偶形象帶來(lái)的童趣表達(dá)。
這個(gè)故事中的人物形象來(lái)源于作者制作的玩偶，原本就充滿童趣并具有一定的故事性。當(dāng)它們躍然紙上時(shí)，保留了玩偶稚拙軟萌的特征，更被賦予了深厚的情感色彩，更能夠打動(dòng)孩子的心。
打開“胡桃動(dòng)物家族”系列繪本，便是踏上了探索的旅程。沒(méi)有什么比在旅程中發(fā)現(xiàn)被藏起來(lái)的彩蛋更讓人開心的事啦！期待孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)彩蛋那一刻驚喜的笑容！ ——兒童文學(xué)作家 “花婆婆”方素珍
“胡桃動(dòng)物家族”系列繪本開創(chuàng)了一方充滿清新情境、詩(shī)意情致、活潑情調(diào)和溫馨情誼的山林樂(lè)園，六個(gè)動(dòng)物各有所愛，也各有所長(zhǎng)，彼此關(guān)懷，更彼此扶持，一起創(chuàng)造出新奇且幸福的生活。世界，就應(yīng)該是和諧美好的胡桃林的樣子！
——南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 談鳳霞
玩偶小世界，奇幻大智慧! 來(lái)來(lái)來(lái)，快快快，選個(gè)角色，加入我們，一起在這茵綠的玩偶童話國(guó)中玩耍!
——南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授 姚紅
這套溫馨舒適的書，讓孩子們領(lǐng)略到胡桃林的自然之美，它是創(chuàng)作的源頭，而友情更添愛和分享的意味。孩子們?cè)隗w會(huì)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，更能感受愉悅和驚喜。
—《東方娃娃》期刊主編 余麗瓊
