新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。
新教育實驗自啟動以來，顯示了其非凡的感召力，至今，正在形成燎原之勢。其理論和實踐讓很多身處“迷?！敝械慕處熣业搅朔较?，看到了未來和希望，讓無數教師感動、感奮，進而投身其中。
本書第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神、學理基礎，新教育的四大改變、六大行動，新教育的兒童課程、教師發展……第二輯是新教育實踐的感悟，第三輯是教育熱點問題的探討。
本書全面闡釋新教育實驗的理念和觀點，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實踐感悟，解答疑難問題，是新教育實驗的總結和指導，是教師改變方式、發現自我、創造價值的行動指南，是新教育實驗的入門書。 新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。
新教育實驗自啟動以來，顯示了其非凡的感召力，至今，正在形成燎原之勢。其理論和實踐讓很多身處“迷?！敝械慕處熣业搅朔较?，看到了未來和希望，讓無數教師感動、感奮，進而投身其中。
本書第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神、學理基礎，新教育的四大改變、六大行動，新教育的兒童課程、教師發展……第二輯是新教育實踐的感悟，第三輯是教育熱點問題的探討。
本書全面闡釋新教育實驗的理念和觀點，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實踐感悟，解答疑難問題，是新教育實驗的總結和指導，是教師改變方式、發現自我、創造價值的行動指南，是新教育實驗的入門書。

新教育實驗——
　　為了人的一切，為了一切的人。
　　幫助師生過一種幸福完整的教育生活。
　　四個改變：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式。
　　五大理念：無限相信學生與教師的潛力；教給孩子一生有用的東西；重視精神狀態，倡導成功體驗；強調個性發展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。
　　六大行動：營造書香校園，師生共寫隨筆，構建理想課堂，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，建設數碼社區。 新教育實驗——
　　為了人的一切，為了一切的人。
　　幫助師生過一種幸福完整的教育生活。
　　四個改變：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式。
　　五大理念：無限相信學生與教師的潛力；教給孩子一生有用的東西；重視精神狀態，倡導成功體驗；強調個性發展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。
　　六大行動：營造書香校園，師生共寫隨筆，構建理想課堂，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，建設數碼社區。

新教育 發表于2013-10-08 10:35:59購買于2013-09-26 09:27:27看完了，認同，受益匪淺！
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書的質量很好！可以放心購買。 發表于2013-06-01 08:37:32購買于2013-05-28 22:33:24書的質量很好！可以放心購買。
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求神馬

行 發表于2013-01-24 21:38:48購買于2013-01-18 13:04:38行
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好書 發表于2012-06-10 19:53:38學習
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好書 發表于2012-06-03 18:27:41寫的很好，搞教育的推薦看一下。
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第一輯　教育尋夢
　　第一節　走進新教育
　　新教育是什么？
新教育是什么？這是許多人經常問我的問題。
這個問題，80多年前，陳獨秀曾經回答過。他說：“舊教育的主義是要受教育者依照教育者的理想，做成偉大的個人，為圣賢，為仙佛，為豪杰，為大學者，新教育不是這樣，新教育是注重在改良社會，不專在造成個人的偉大。”與他同時代的蔡元培、陶行知、陳鶴琴等也都回答過這個問題。
80年后，新教育是什么？在許多新教育人看來，新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情。“教育是一項崇高的事業，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時，許多學校的課桌有了，精神卻沒了；樓房高了，思想卻矮了。純粹、人文、博愛——這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了。而這些屬于夢想人生價值，新教育堅持了，呼喚了，并且行動了。新教育的理想讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷……我對新教育的理解是：新教育其實就是教育的本真，是應該被還原的教育夢想。”這是蒼南縣教育局黨委書記、局長梁峰為《蒼南新教育文叢》撰寫的總序里的一段話。
是的，新教育實驗的確要求它的參與者對教育和生命懷有一種宗教般的虔誠、激情、期盼與信任。它用不斷喚醒人們的方式，滾雪球般地推動著實驗的進展。通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找著“尺碼相同的人”，然后，通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢想有激情的人們獲得可見的教育教學成就，成為新教育實驗的榜樣。
　…… 第一輯　教育尋夢
　　第一節　走進新教育
　　新教育是什么？
新教育是什么？這是許多人經常問我的問題。
這個問題，80多年前，陳獨秀曾經回答過。他說：“舊教育的主義是要受教育者依照教育者的理想，做成偉大的個人，為圣賢，為仙佛，為豪杰，為大學者，新教育不是這樣，新教育是注重在改良社會，不專在造成個人的偉大?！迸c他同時代的蔡元培、陶行知、陳鶴琴等也都回答過這個問題。
80年后，新教育是什么？在許多新教育人看來，新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情?！敖逃且豁棾绺叩氖聵I，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時，許多學校的課桌有了，精神卻沒了；樓房高了，思想卻矮了。純粹、人文、博愛——這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了。而這些屬于夢想人生價值，新教育堅持了，呼喚了，并且行動了。新教育的理想讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷……我對新教育的理解是：新教育其實就是教育的本真，是應該被還原的教育夢想?！边@是蒼南縣教育局黨委書記、局長梁峰為《蒼南新教育文叢》撰寫的總序里的一段話。
是的，新教育實驗的確要求它的參與者對教育和生命懷有一種宗教般的虔誠、激情、期盼與信任。它用不斷喚醒人們的方式，滾雪球般地推動著實驗的進展。通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找著“尺碼相同的人”，然后，通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢想有激情的人們獲得可見的教育教學成就，成為新教育實驗的榜樣。
　……