適合小學(xué)中低年級(jí)的兒童閱讀，針對(duì)具有一定詞匯量的孩子。書中文字增多，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，貼近孩子的日常生活，像極了入學(xué)后中低年級(jí)兒童在學(xué)校或是家庭中發(fā)生的一些小事。書中幽默有趣的情節(jié)能有效激發(fā)孩子的閱讀興趣，而生動(dòng)的圖畫將會(huì)把孩子帶入一個(gè)豐富多彩的想象世界。
想不優(yōu)秀也難——《我愛閱讀》叢書推介
余 耀(高級(jí)教師，兒童閱讀推廣人)
有人把“閱讀”寫成“悅讀”，這并不是什么筆誤，而是借助同音道出了閱讀的真諦。
閱讀，就其本質(zhì)而言就是“悅讀”。愉快地、充滿喜悅地、興趣盎然地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。沒有誰天生就會(huì)閱讀的。這是一種習(xí)慣，是需要后天的培養(yǎng)。就像我們從小學(xué)走路一樣，首先需要有成年人的攙扶，再嘗試著邁步，可能還會(huì)摔上幾個(gè)跟斗，慢慢才能掌握這項(xiàng)技能。這種“攙扶”和“引領(lǐng)”本身就是一種情感的培養(yǎng)和交流，讓人從內(nèi)心深處生出難舍之情。
此外，“讀什么”也就是閱讀的內(nèi)容也是很有講究的。詩人惠特曼說：一個(gè)孩子向前走，他*初看到的是什么，他終將成為什么。孩子心地和眼睛是純澈干凈的，我們都相信，“閱讀優(yōu)秀，成為優(yōu)秀”。
這套從法國著名兒童圖書出版社BAYARD引進(jìn)的《我愛閱讀》叢書，就是這樣一套堪稱“優(yōu)秀”的兒童讀物。它依照兒童的認(rèn)知能力，循序孩子發(fā)展規(guī)律，輕松完成從圖畫書到文字書的閱讀跨越，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。
這類書有個(gè)非常形象而充滿詩意的名字，叫“橋梁書”。
它是孩子認(rèn)識(shí)世界的一座“橋梁”。每個(gè)孩子都是通過“圖”來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。這套書介于圖畫書和純文字書之間，圖文并茂，適合父母讀給孩子聽，也適宜孩子自己閱讀。特別是精心的構(gòu)圖，細(xì)致的繪畫，極具質(zhì)感。加上不同的繪畫風(fēng)格，給人美的享受和藝術(shù)的熏陶。畫面里的人物、動(dòng)物、自然場景、生活器具、家具陳設(shè)，以及公共設(shè)施等等無一不力求再現(xiàn)兒童眼中的“真實(shí)”，在讀者眼前營造了一個(gè)惟妙惟肖的世界。在這樣的一個(gè)個(gè)熟悉的場景中，發(fā)生著一個(gè)個(gè)有趣、好玩而又耐人尋味的故事，讓讀者在看圖、讀文中建構(gòu)起自己的“世界觀”。
