在人類的歷史長河中，涌現出了很多杰出的人物。他們在歷史上留下了難以磨滅的印跡；他們對人類的進步、社會的發展做出了突出的貢獻；他們的存在彰顯了人性的光輝，他們的事跡廣為流傳。
他們之所以能成為科學家、藝術家、文學家、諾貝爾獎的獲得者……正是因為他們從小就受到了濃厚的文化熏陶，擁有刻苦學習的精神。他們的成長經歷對我們來說是一本生動有趣的教科書。讀他們的故事，學習他們樂觀創新、堅持不懈、堅強勇敢、執著堅韌的精神，可以使我們從小樹立遠大的人生理想和人生目標。
為了讓小讀者們了解這些不同國家、不同歷史時期的名人的奮斗歷程，更深入地學習他們的品質與精神，我們精心編寫了這本《中外名人故事》，希望小讀者們閱讀本書后，能有所收獲，有所感悟，獲得人生啟迪。
本套彩繪版名著是主題與品質培養相結合的注音版經典名著，真正的引導學生，閱讀到底該讀什么。
【版式升級】版面更加活潑亮麗。
【體例升級】正文前面加了一項閱讀小貼士，幫助孩子合理安排閱讀時間，并進行閱讀前的趣味互動，通過幾個問題讓孩子帶著興趣進入閱讀。
【文本升級】無論是從文字還是從注音上，都更符合現代兒童的閱讀習慣和學校的語文教學要求。修正了文本中出現的問題，包括故事情節的流暢，文字的優美適讀，注音的功能性和學習性。
細節：【文中編加板塊同步升級】摒除了從前多而繁雜的板塊設定，將功能性和帶入感列為*要內容。對“知識小窗”中的詞匯解釋進行了修訂更正，和現漢七保持一致。“勤學多思”板塊融合從前幾個板塊的長處，更注重對于孩子學習好品質的理解，對于文中故事的共感。
【對正文進行合理規劃】圖文并重，版式更加活潑靈動，通過插圖的展示讓孩子愿意閱讀；科學劃分段落，將過長的段落進行科學劃分，讓孩子在閱讀時不再出現疲勞感。
我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣，讓閱讀成為他們人生旅途所必須經歷的精神跋涉。
——著名教育家、新教育實驗發起人 朱永新
讀書必須讀好書，尤其是少年兒童一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經經受住了漫長時間的考驗。它已在時間的風雨中被反復剝蝕過而未能泯滅它的亮光。
——北大教授、當代文學研究室主任 曹文軒
閱讀讓我成為一個心態健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發現一本、十本、上百本上千本自己真正喜歡的書！
——當代知名兒童文學家 任美珍
中國名人故事
忍辱的司馬遷
由于家里窮 ，司馬遷從小在老家龍門鄉下種地、放牧。父親司馬談雖說是個很有學問的人，但只當了個“太史令”的小官。
司馬遷30歲的時候，才在朝廷里當了個“郎中”的小官。幾年后，父親病重 ，臨死前拉著司馬遷的手說：“自孔子去世后，沒有一部真正的史書。我身為太史，沒能做成這事，真是慚愧，希望你能完成我的心愿 ，寫一本古今通史！”
司馬遷一邊痛哭，一邊答應著父親的叮囑：“兒子一定牢記父親的教誨，絕不敢疏忽。”
父親死后第三年，司馬遷被任命為太史令。為實現自己的諾言，他開始整理皇家的藏書以及各種歷史文獻資料。他從一大堆雜亂的斷簡殘編里，把一樁樁歷史事件理出頭緒。有了豐富的史料準備，司馬遷就著手寫《史記》了。
在司馬遷48歲那年，巨大的不幸降落到了他的身上 。那時，漢朝和北方的匈奴連年進行大規模的戰爭。名將李陵率領著五千步兵深入敵方，被敵人八萬騎兵包圍，與其他部隊失去了聯系。
李陵大戰十多天，殺了許多敵人，最后因無援兵救助導致傷亡慘重，被迫投降了匈奴。漢武帝得知這個消息后，很生氣。
一天，漢武帝問司馬遷對此事的看法。司馬遷認為：根據李陵的為人和敵我實力情況的對比分析，李陵是有功勞的人，他一定是不得已才會投降的，只要有機會，李陵一定會報答漢朝的。
漢武帝聽后大為震怒，再加上聽了奸佞的讒言，便認為司馬遷?贊?揚李陵就是貶低和他同時出征的另一個將軍李廣利，而這個李廣利，正是漢武帝很寵愛的李夫人的哥哥。因此，他一怒之下把司馬遷關進了監牢，并且判處“腐刑”。漢武帝這?種殘酷的做法，對司馬遷的人格造成了極大侮辱。
還好有完成父親的遺愿和撰寫古今通史的崇高理想在時刻鼓舞著司馬遷，他才頑強地活了下去，并勤奮地寫作。到50多歲的時候，他終于完成了史學巨著——《史記》。
