《有太陽的地方》是選評者方衛平教授以多年的兒童文學研究、教學和閱讀推廣經驗，為廣大兒童文學讀者所選編的一本中外*兒童文學作品集。《有太陽的地方》主要采取按主題組合單元的結構方式，作品后用于指導具體閱讀的“牽手閱讀”文字，由方衛平執筆。讀本插圖溫馨雅致，素樸大方，又為作品閱讀增添了別樣的意趣。字里行間散發著那種童年特有的純真與幽默，當然也有那種童年已逝美夢不再的淡淡憂傷。

讓*美好的文字，陪伴孩子們度過生命中一個完整的春天。 《有太陽的地方》是方衛平選評的“**幼兒文學讀本”系列之一，精選了來自世界各地的童話、詩歌、散文、小說等兒童文學作品。展現兒童文學的純真和質樸、幻想和幽默、玄思和深邃、豐富和大氣；滋潤童年的心靈，塑造情感的世界，陪伴我們成長的歲月……

菲勒利克 [美國]L.里昂尼著 樓飛甫譯 茫茫的草地上，奶牛在吃草，馬兒在奔跑。那里還有一堵古老的石頭墻。那堵墻，離谷倉和馬棚不遠。墻里居住著愛談天兒的田鼠一家。 但是后來，農夫搬走了，馬棚空了，谷倉也空了。冬天已經不遠，小田鼠們開始采集玉米、干果、小麥和稻谷。他們日日夜夜忙碌著。 但是，菲勒利克除外。 “菲勒利克，你為什么不干活？” “我在干呀，”菲勒利克說，“我正在為寒冷而黑暗的冬天采集陽光呢。” 天冷了，星光照耀著草地。他們看到菲勒利克仍坐在那里。他們問：“ 現在為什么不干呢，菲勒利克？” “我在采集色彩，”菲勒利克簡單地回答，“因為冬天一片灰暗，太單調了。” 過了一會兒，菲勒利克好像要睡著了。他們問：“你正在做夢嗎，菲勒利克？” 菲勒利克說：“噢，不，我在采集故事，因為冬天很長，我們應該有足夠的聊天資料。” 冬天來了，當第一場雪下來后，五只小田鼠躲進了石頭墻里面。 他們一邊吃東西，一邊說著傻狐貍和傻貓的故事。 但是慢慢地，他們吃掉了大部分干果和漿果。后來，稻谷吃光了，玉米也吃光了。 石墻里冷極了，沒有誰愿意再聊天。 接著他們想起，菲勒利克曾經說過，他采集了陽光、色彩和故事。 “你采集的東西呢，菲勒利克？”他們問。 “你們閉上眼睛，”菲勒利克說著，爬上了一塊大石頭，“現在，我就給你們陽光。你們感覺到沒有？太陽光一片金黃……” 在菲勒利克說到太陽的時候，四只小田鼠開始感到有了一點兒暖意。 這暖意來自菲勒利克的聲音！ 這是一種魔力嗎？ “那么色彩呢，菲勒利克？”他們渴望地問。 “你們再閉上眼睛。”菲勒利克說。接著，他對他們講起藍色的長春花，紅色的罌粟花，黃色的麥穗和綠色的果樹葉子。于是在他們的頭腦當中，好像真的出現了這些充滿色彩的東西。 “那么故事呢，菲勒利克？” 菲勒利克清了清喉嚨，等了一小會兒，接著好像登臺表演似的說了起來： “誰灑下雪花？誰融化了冰？誰變壞了天氣？誰能變好它？ “誰在六月種下了四葉苜蓿？ “誰弄黑了白天？誰撥明了月亮？ “五只小田鼠生活在天空中。 “五只小田鼠……像你和我。 “最早是春天從陣雨中回來。 “跟著來的是夏天，鮮花開放。 “接著是秋天，等著核桃和谷子。 “最后是冬天……等著嚴寒走近。 “我們不是幸運地經歷了四個季節？ “想一年中一個季節太少…… “四個季節太多！” 當菲勒利克說完，他們全都鼓起掌來。“菲勒利克，”他們說，“你真是一個詩人！” 菲勒利克臉紅了，他向大家鞠了一躬，羞澀地說：“謝謝！” 牽手閱讀 別的小田鼠正忙著采集食物的時候，小田鼠菲勒利克卻用他的方式采集著“陽光”、“色彩”和“故事”。寒冷的冬天里，當菲勒利克把他所采集到的“陽光”、“色彩”和“故事”取出來和大家分享時，小田鼠們知道了，菲勒利克采集的正是和食物一樣美好的東西。希望孩子們把這個故事里的 “陽光”、“色彩”和“故事”藏在心里，也希望他們有一天能夠明白，這個故事所要傳達的，并不是詩比面包更重要的意思，而是說，在面包之外，我們也需要一首詩，這樣即便我們生活在寒冷的冬季，生活在艱難的時日里，也能夠發現和堅持自己。 P66-68