在中原大地上，華夏民族生生不息，以非凡的生命力締造了五千年的燦爛文明。從蠻荒的遠古走到文明的現代，經歷了朝代更迭，歷盡了滄海桑田，在這歷史的浩蕩中*終形成了一個鞏固統一、輝煌閃耀的多民族國家。其間發生的驚天動地的歷史事件、涌現的可歌可泣的歷史人物數不勝數，這些被載入史冊的元素均濃縮為《中華上下五千年》一書。
　　《中華上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。記錄了從遠古時代到清朝結束期間，上下五千年的中國歷史。全書根據史籍材料，以時間為經，以重要的歷史事件與人物為緯，用通俗的現代語言加以組織和剪裁，囊括了政治、經濟、文化等領域，有序地、全方位地展示了中華民族發展的歷史脈絡，并融獨特的知識性、思想性、趣味性于一體。
　　本書作為一種學習歷史的輔助讀物，在閱讀中不僅可以知曉過去，了解民族的興衰榮辱，還可以繼承博大精深、源遠流長的中華文明，并從中提升自我的學識與修養。

時常聽家長說起孩子不愿意讀名著。想過為什么嗎？編者認為一是沒有選到好書，翻譯、編譯差，字體小，錯字多，無插圖、枯燥乏味...... 二是孩子讀不懂，沒有人幫他們掃除閱讀上的字詞障礙、理解障礙，并和孩子互動討論，幫孩子解答疑難。
本套叢書是專為中小學生編著，由23位知名語文教研員審定并推薦，著重關注“素質成長”的勵志版名著。所有的編排都是從閱讀興趣入手，就是為了讓孩子愿意看，并能夠很快地讀進去。
每一部經典名著都是很好的教科書，本套叢書是專為中小學生編著，由知名教育專家和語文教研員審定并推薦，特別關注每一本名著中所傳遞的寶貴人生經驗和成長智慧。邀請名師引導閱讀，精心批注，解決如何讀、如何練、如何考的問題。針對每本書做一個“閱讀規劃”，對學生自主或課堂閱讀進行引導。zui終使學生了解并學習所閱讀圖書的情感與價值觀，達到在閱讀的過程中獲得感悟、學習文學知識、積累寫作素材，做到讀有所得。

勵志版名著之所以廣受歡迎，一是因為它強調了閱讀的本義，代表了素質閱讀的高水平；二是因為它的真情實感，顯示出一種真誠的力量?。ū贝蠼淌?，當代文學教研室主任 陳曉明）

在浩如煙海的名著出版物中，勵志版名著異軍突起、廣受歡迎，證明了在市場化的今天質量仍是非常重要的。望勵志版名著的出版能改變名著閱讀出版濫而無序的局面。（中國當代文學研究會副會長、著名評論家 孟繁華）

好閱讀，決定一個人的成長。勵志版名著，關注學生的素質成長，符合其開啟民智、昌明教育的宗旨，使名著回歸人生成長導師的本意，是值得肯定的有價值的事情。（中國出版工作者協會主席、出版署原署長 于友先）

專家審定委員會（按姓氏筆畫排序）

中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長

史紹典　湖北省教研室語文教研員

伊道恩　天津市教研室語文教研員

吳惟粵　廣東省教研室語文教研員

中國教育學會中學語文教學專業委員會常務理事

王方鳴 重慶市教科研院語文教研員 王來平 陜西省教科所語文教研員

田萬隆 內蒙古自治區教育廳教研室語言教研員 馮善亮 廣東省教研室語文教研員

朱芒芒 江蘇省教研室語文教研員 劉華 吉林省教育學院語文教研員

……

第 一章　遠古時代
盤古開天辟地
炎帝和黃帝
堯舜禪讓
大禹治水
第二章　夏、商、西周
夏朝的建立
商湯滅夏桀
盤庚遷殷
武王伐紂
國人暴動
烽火戲諸侯
第三章　春秋戰國
齊桓公稱霸
亡命公子重耳
勾踐臥薪嘗膽
孔子周游列國
完璧歸趙
荊軻刺秦王
第四章　秦朝
秦始皇
修筑萬里長城
大澤鄉起義
鴻門宴
四面楚歌
第五章　西漢
張騫通西域
衛青與霍去病
蘇武牧羊
司馬遷發憤著《史記》
昭君出塞
王莽篡位稱帝
第六章　東漢
光武中興
班超投筆從戎
蔡倫造紙
黨錮之禍
黃巾起義
赤壁之戰
第七章　魏晉南北朝
曹丕稱帝
司馬昭的野心
樂不思蜀的劉禪
北魏孝文帝改革
第八章　隋朝
隋國公奪位
陳后主亡國
瓦崗起義
李淵起兵
第九章　唐朝
玄武門之變
直言敢諫的魏征
文成公主入藏
女皇武則天
李白傲視權貴
“詩圣”杜甫
第十章　五代十國
后唐莊宗李存勖
“兒皇帝”石敬瑭
周世宗斥馮道
第十一章　宋朝
杯酒釋兵權
司馬光寫《資治通鑒》
蘇家三文士
靖康之變
精忠報國的岳飛
第十二章　元朝
忽必烈建元
馬可·波羅的中國之旅
朱元璋崛起
第十三章　明朝
廠衛的興起
鄭和下西洋
土木堡之變
張居正理政
闖王李自成
第十四章　清朝
清軍入關
鄭成功收復臺灣
少年康熙顯雄才
曹雪芹寫《紅樓夢》
第 一次鴉片戰爭
火燒圓明園
孫中山建立同盟會
武昌起義
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