
在當下的教育大環(huán)境下,人們往往以孩子的知識量來衡量孩子聰明與否:3歲就會背唐詩三百首的孩子一定比會玩各種玩具的孩子聰明。這樣的標準往往扼殺了孩子的創(chuàng)意思維。對孩子來說,獲取知識固然重要,但具有創(chuàng)造性卻能幫助孩子去學習任何事物,從事任何工作。在很多家長眼里,創(chuàng)意思維與知識性的學習不同,似乎看不見、摸不著,難以掌握和衡量。實際上,創(chuàng)意思維與孩子的生活息息相關(guān),根植于孩子的內(nèi)心,只是在成長中逐漸被磨滅。家長可以從孩子的日常生活出發(fā),從日常的對話和游戲中啟發(fā)孩子進行開放性思考,《法國孩子的創(chuàng)意玩具書》從孩子熟悉的情緒、穿衣、選擇等問答開始,列舉出各種天馬行空,不同角度的答案,啟發(fā)孩子根據(jù)每一個問題也說出自己的答案。相信家長也會從書中獲得啟發(fā),將書中傳達的創(chuàng)意思維方式帶入孩子的生活之中,成為孩子的思考習慣,逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維方式。