松田道雄說：“為孩子選畫冊時，最好選他在生活中熟悉的東西，這是為了使他得以享受聯想的快樂；如果過多讓孩子從畫冊認識陌生事物，則剝奪他初識真實物體的感動?！边@正是我們出版這套書的原因之一。
書中的翻頁，讓孩子體驗發現的快樂。同時，這就像是躲貓貓的游戲，有助于發展寶寶物體恒存的概念，可以幫助孩子克服分離的焦慮。
而每本書以主題編排，可以幫助孩子形成分類的概念，并在同類物品中尋找不同，以促進其邏輯思維的發展。因此這套書比較適合親子共讀，父母可以跟孩子分享：“你看，猴子的尾巴長長的，袋鼠的尾巴粗粗的。”使孩子認識到同中的不同，并獲得相應的描述語言。
每本書的最后一頁內容都是小寶寶相關聯的，讓孩子在認識世界的時候，也建立自己和周圍事物的聯系。
可以說這套書的作者深諳兒童的心理。

有網友評論說：“一歲半到兩歲半寶寶的閱讀是通過閱讀來認知世界，所給的圖象應該是真實的，或者接近于真實的，為什么？很難想象還沒見過大象的寶寶，通過大象的卡通形象來確定對大象的認知——我的意思是，實物認知是寶寶認知的最好方式，如果通過書籍進行認知活動時，書籍中的圖象應該盡量接近實物?！焙苜澩@句話：“實物認知是寶寶認知的最好方式?！钡皇敲勘緯急仨毷菍憣嶏L格的。認識動物，最好能先帶孩子到動物園，看真實的物體。寫實的圖像，即使是照片，其實已經成了一種符號?？ㄍǖ膱D像其實是抓住物體重要特征的符號。孩子在生活中實物認知的機會比圖像認知的機會大得多，圖像是符號，文字更是抽象符號。孩子認識事物最先就是把握其重要特征，因此，他們很容易把卡通圖像與事物聯系起來，而且認知圖像符號，也是發展閱讀能力的技巧之一。