本書是由榮獲兩次凱特·格林威爾大獎(jiǎng)的童畫大師──約翰·柏林罕所創(chuàng)作的。本書在幽默中闡述了人與人之間最重要的「信任」問題
本書首先映入眼簾的
是滿滿一頁(yè)歪斜的字
其中一半的「丟」全寫成了「去」
怎么回事呢？原來(lái)約翰帕克羅門麥肯席走路來(lái)上學(xué)
途中發(fā)生好多不可思議的事而遲到了
但老師都不肯相信他
要他罰寫300次！
書中老師與學(xué)生兩個(gè)角色
透過幽默而鮮明的圖畫
將兩人一來(lái)一往的互動(dòng)清楚的傳達(dá)出來(lái)。從家里出發(fā)
走路去上學(xué)
到進(jìn)入教室這樣一個(gè)在單純不過的事件
因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)匪夷所思的狀況而帶來(lái)意想不到的改變。這當(dāng)中耐人尋味的前因后果
就留待讀者細(xì)細(xì)咀嚼了。
《遲到大王》編輯推薦：《遲到大王》原名JohnPatrickNormanMcHennessy─TheBoyWhoWasAlwaysLate
從這一長(zhǎng)串名字開始
讀者就可以品嘗到柏林罕的幽默了。
與眾不同的幽默感
首先映入眼簾的
是滿滿一頁(yè)歪斜的字
其中一半的“丟”全寫成了“去”
這是怎么一回事呢？一會(huì)兒讀了故事您便會(huì)發(fā)現(xiàn)
原來(lái)這倒霉的小男孩被罰寫了這句句子300遍！原來(lái)這種被老師罰寫的慘痛經(jīng)歷
不只我們這里有
連當(dāng)時(shí)英國(guó)的老師也會(huì)這一招啊！可憐的麥肯席每天起早趕晚
卻每天出事
不是被鱷魚吃了手套
就是被獅子咬破褲子。不幸的是
那位齜牙咧嘴的老師從來(lái)不肯相信他的話
每天氣得直跳腳
還給麥肯席嚴(yán)厲的懲罰！小朋友看到這里
一定會(huì)為無(wú)辜的麥肯席抱不平
但是沒關(guān)系
接下來(lái)的發(fā)展是大快人心的！
用圖畫表現(xiàn)精神與意境
《遲到大王》＊成功的地方
在于兩個(gè)角色的塑造。柏林罕曾說(shuō)
把人、動(dòng)物或任何一件事物畫得像不像并不重要
重要的是要能把精神意境表達(dá)出來(lái)
一幅圖的魅力就會(huì)自然產(chǎn)生。渺小的麥肯席
巨大的老師
一大一小的人物
微妙地將男孩的無(wú)助和老師的兇猛專業(yè)描繪得淋漓盡致。從頭到尾
您也許連麥肯席的五官都看不清楚
但您一定清楚看到了他急忙趕路的樣子
看見他努力想擺脫糾纏的焦急
更看出他無(wú)辜的神情、被處罰時(shí)專心又可憐的模樣。書中老師雖然只出現(xiàn)八次
但任何人都能看出他的專業(yè)、急躁和壞脾氣。鮮活的對(duì)比
驗(yàn)證了柏林罕所說(shuō)
文字只能告訴您一個(gè)故事
圖畫才能真正勾勒出書的真情。
我們都知道
從小喜歡畫畫的孩子
長(zhǎng)大之后并不一定要當(dāng)畫家。然而
透過美術(shù)、勞作這些方法的學(xué)習(xí)、畫作的欣賞、各種素材工具的使用
都是幫助孩子學(xué)習(xí)一些有助于生活的基本能力。
畫風(fēng)大膽充滿幽默幻想
信任
是穿越天際的彩虹
親子之間需要信任
師生之間需要信任
朋友之間需要信任
上下級(jí)之間也需要信任
人與人之間都需要信任。
在家庭教育里
給予孩子充分的信任
有著不可估量的重要性。它是孩子成長(zhǎng)過程中的催化劑
也是建立和諧親子關(guān)系的基石。我們要尊重孩子
無(wú)論發(fā)生什么事情
都要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)
給孩子犯錯(cuò)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。放手鼓勵(lì)他們?nèi)プ分饓?mèng)想
讓他們?cè)阱e(cuò)誤中汲取教訓(xùn)
在磨礪中漸之成熟
在充分的信任中茁壯成長(zhǎng)。
在學(xué)校教育中
老師對(duì)孩子的信任也尤為重要。它會(huì)給后進(jìn)生無(wú)窮的動(dòng)力
給膽怯的學(xué)生莫大的勇氣。孩子一旦得到老師的信任
那份激勵(lì)和鼓舞
就會(huì)幻化為莫大的信心和無(wú)窮的動(dòng)力
激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望和自動(dòng)自發(fā)的能力。
信任
是一個(gè)人奮力拼搏、積極向上、乘風(fēng)破浪的內(nèi)驅(qū)力。信任
是一種無(wú)言的默契
一個(gè)贊許的眼神
一聲真誠(chéng)的鼓勵(lì)
一次大度的寬容。因此
人與人之間
要多一些信任
少一些猜忌；多一份理解
少一份懷疑；多一些溝通
少一些隔閡；多一份尊重
少一份傷害?！?
信任
是冬日的一抹煦陽(yáng)
驅(qū)走嚴(yán)寒
融化冰雪；信任
是沙漠里的一泓清泉
注入力量
放飛希冀；信任
是夏夜一首悠揚(yáng)的樂曲
化解憂愁
清涼愜意；信任
是一場(chǎng)久旱后的甘霖
滋潤(rùn)心田
種植夢(mèng)想；信任
是空中最亮麗的那道彩虹
穿越天際
和諧你我……
好書
只是這個(gè)版本中孩子的譯名比起臺(tái)灣版的差點(diǎn)韻味
在薜瑞萍的班級(jí)日志那套書了知道了這本《遲到大王》
后來(lái)在圖書館跟女兒一起看了這本書
讀起來(lái)很有味道
特別是那個(gè)孩子的長(zhǎng)長(zhǎng)的名字
覺得非常好。老師一次次地不相信孩子的奇遇
孩子會(huì)既往不咎地相信老師嗎？以其人之道還治其人之身?孩子當(dāng)然的選擇。孩子們看了一定會(huì)有一種暢快的感覺。
因?yàn)樵趫D書館讀的是臺(tái)灣版的繪本
薜瑞萍老師書里摘錄的也是臺(tái)灣版的文字
讀來(lái)瑯瑯上口。這個(gè)版本里翻譯的那個(gè)孩子的名字感覺有些港味
讀來(lái)沒有那么上口有韻味
這可能是這本書唯一不太好的地方。
圖畫精彩
想象力豐富
youdiangui
這附近哪有什么毛茸茸的大猩猩
約翰•
派克羅門•
麥肯席……
這個(gè)小男孩兒怎么叫這么一個(gè)古怪的名字！
在和女兒一起讀這本書的時(shí)候
我的舌頭可沒少因?yàn)檫@個(gè)名字而幾乎打了結(jié)——嗯
如果打了結(jié)
也許會(huì)是一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)？我努力克服自己的惰性
一遍又一遍地練習(xí)這個(gè)名字的讀法。我深信
這個(gè)不平常的名字必然同一個(gè)不平常的故事有著莫大的關(guān)聯(lián)。
小男孩兒約翰•
派克羅門•
麥肯席走在上學(xué)的路上。
注意
他每次都是急急忙忙地走在上學(xué)的路上。你看他走得多么專心
目不斜視
腳步匆匆。但是
他卻一次又一次地遲到
而成為了……遲到大王！
這是他的錯(cuò)嗎？
最初
作為一個(gè)大人
我是一直認(rèn)為這小家伙是把幻想世界同現(xiàn)實(shí)生活混為一談了。鱷魚吃掉了他的手套？獅子咬破了他的褲子？還有巨浪把他打到了河里？
誰(shuí)信啊！
我不信
我的小女兒不信
約翰•
派克羅門•
麥肯席的老師當(dāng)然更不信。他一次又一次地指出約翰•
派克羅門•
麥肯席是在說(shuō)謊
甚至一次比一次……跳得高！嗯
沒錯(cuò)
這就是傳說(shuō)中的“暴跳如雷” 。
比受到批評(píng)更痛苦的是……老師竟然一次又一次地懲罰他
比如說(shuō)寫三百遍“我不可以說(shuō)有鱷魚的謊……”呵呵
剛剛打開這本圖畫書時(shí)
我們就可以看到好多好多行“我?可以說(shuō)有鱷魚的謊……”
約翰•
派克羅門•
麥肯席已經(jīng)是一個(gè)很乖的孩子了。
他不聲不響地接受批評(píng)
接受咆哮
也接受懲罰。
那個(gè)安安靜靜寫字的男孩
那個(gè)站在墻角老老實(shí)實(shí)說(shuō)“我不可以說(shuō)……”的男孩
讓我們心頭一顫。
到底是誰(shuí)錯(cuò)了？
我們?yōu)槭裁床幌嘈藕⒆幽兀?
就算是孩子說(shuō)謊——我們理解他的謊話背后的天真或者脆弱嗎？
故事的結(jié)尾非常有力
非常。
這次
約翰•
派克羅門•
麥肯席沒有遲到。但是來(lái)到學(xué)校時(shí)
老師卻……在房梁上。因?yàn)橐活^大猩猩淘氣地把他?到了那里
看意思是想多蕩會(huì)兒秋千。
老師大叫著要約翰•
派克羅門•
麥肯席救他
可乖孩子約翰•
派克羅門•
麥肯席頭也不抬
繼續(xù)向前走：
“這附近哪有什么毛茸茸的大猩猩！”
你不相信我
我為什么要相信你？
這
是兒童對(duì)大人的反問！
2010-11-29
很有意思
我買了送給同事的
自己讀了
挺有意思的
小孩子一定很喜歡
