給孩子一套中國人自己編寫的世界歷史，是我們步印童書館的夙愿。它應該既有全球化的視野又有中國人的立場，既有生動有趣的文字又有精美詳確的插圖。
　　本套書共16冊，以111個精彩單元，為孩子搭建起一座美不勝收的歷史殿堂。語言親切溫和、深入淺出，講述了遠古時代至20世紀下半葉的世界歷史；插圖以美國國家地理雜志的歷史插畫風格為主，輔以手繪的、符合歷史場景的原創插圖，務求寫實、生動。
　　我們相信：經由這套書，孩子們可以立足當下，縱觀古今；立足中國，放眼世界，創造性地汲取歷史智慧，從有限的生活經驗邁向更寬廣的天地，從而成為聰明、自信、無偏見的一代。親愛的孩子們，你們一定可以踏出歷史不曾預料到的、屬于你們的美好人生。

這是一套臺灣學者精心為中國孩子編寫的世界歷史，榮獲臺灣金鼎獎。叢書具有以下特色：
　　☆ 以孩子能懂的經驗、語言，搭建孩子眼中的世界史觀。整套書分為16冊、111個小章節，每章約兩三千字，語言親切活潑，樸實清楚。8-9歲兒童即可自主閱讀。
　　☆ 將中國置于全球視野下，搭準中國與世界的共振脈搏。列出完備的歷史年表，在時間軸上將中國與西方做并列比較。
　　☆ 采用美國國家地理協會精美歷史插圖。輔以珍貴的文物照片、原創插圖，強調寫實生動，符合歷史場景，讓孩子身歷其境，借以傳達正確的歷史常識，豐富孩子的美感經驗。
　　☆ 強調無偏見的看待歷史，采納各家之說，不做標準答案。引導孩子自發的思索、評價歷史，避免簡單的背書、記書。為此，書中設計了“親子共賞”欄目，鼓勵孩子與父母一起探討歷史問題，發現歷史趣味。

　本書以中國人的立場，用深入淺出的文筆，介紹世界史，內容生動充實，圖文適切，富啟發性及趣味性。
　　——臺灣金鼎獎得獎評語
　　什么樣的父母就有什么樣的孩子。父母選書的能力，決定孩子潛力的養成。我們出版《寫給兒童的世界歷史》，為的就是讓中國的下一代走出封閉，邁向世界。因為一個只有中國、沒有世界的人，將無法在未來昂首闊步。我們堅信，“歷史”詮釋的自主，正是人文覺醒的基礎。我想，這就是出版家與出版商的分野，也是《寫給兒童的世界歷史》榮獲金鼎獎的理由。
　　——叢書作者陳衛平
　　多年來字字為營地引進了不少歐美暢銷書籍，接觸到的都是最當紅的新知。但每當一本新書問世后，我的心中總是興起一股茫然之感，并且納悶著，出版商為了賺取利潤，盲目引進歐美東洋文化，在未經中國人觀點的選擇與過濾下，這些翻譯書籍風行一時的意義何在呢？而在西潮與東洋風的襲卷下，我們要如何把握住中國人的文化立場呢？因為一個失去自覺，隨波逐流的國家，無疑是一個文化殖民地。
　　基于這樣的認識，我與一群志同道合的朋友在推出"小魯兒童叢書"《寫給兒童的中國歷史》后，又著手企劃《寫給兒童的世界歷史》。我們的理念是：期望小朋友們，能從狹隘的自我中走入大千世界，從有限的生活經驗邁向寬廣的天地。而要培養孩子們的胸襟與眼光，就該讓他們多知道這個世界上，別的國家、別的民族有怎樣的人，發生過什么樣的事才好，因為了解別人，是認識自己的必要條件。但是中國的孩子要如何觀察和面對世界，必須由中國人自己來用心，因為我們對各國文物與世界群貌的認識，不應由強勢信息國家來主導。唯有對其他國家文化傳承及歷史發展，做有計劃、有系統、有立足點的吸收，我們才能對自己在世界上的定位有深刻的體認，并走出一條屬于中國人的未來之路。
　　——臺灣版《寫給兒童的世界歷史》主編沙永玲

　這一篇“序”，是寫給父母親看的
　　從前，漢朝帝國威名遠播，不過有一回，西南的滇王卻向漢廷的使者說：“貴國同我們滇國比，到底是誰大呢？”這樣的問題令使者很訝異。后來，使者到了夜郎國，夜郎侯竟也提出了同樣的疑問。
　　于是，“夜郎自大”就成了著名的典故。
　　我們制作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的就是期望小朋友們，能夠從狹隘的自我走入大千世界，從有限的生活經驗邁向寬廣的天地。因為一旦孩子眼中只有自我，沒有別人；只有中國，沒有世界時，他們的自負終會使之成為明日的夜郎。所以，要培養孩子的胸襟與眼光，就該讓他們多知道這個世界上，別的國家、別的民族有過怎樣的人，發生過什么樣的事才好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
　　記得童年曾津津有味地聽過、看過許多歷史故事，不過大多屬于我們中國人曾經發生過的事情。直到九歲的某一天，父親送給我一套外國作家希利爾寫的世界史，它讓我大開眼界，廢寢忘食地花了幾天把它看完，并且反復閱讀、咀嚼了好幾遍。對于西方世界的過去，內心從此有了一個坐標。這種概括性的理解，讓我能夠于日后輕易地納入西方歷史的點點滴滴，順理成章地銜接上新聞事件的來龍去脈。我慶幸自己在陷入成績、名次、記誦知識的年齡之前，就能接觸到蹲下來與孩子親切聊聊“大事情”的作者所寫的文本。
　　回憶當初，就在那忘情閱讀的數天時光之后，沒有多久，我也逐漸發覺，在我的玩伴、同窗里，彼此言談間似乎有了什么不一樣的地方。他們并不太在意歷史這樣的話題，不知道巴比倫、蘇格拉底，或是君士坦丁等等，畢竟在日常生活中也未發現有什么損失。然而在往后的歲月里，我卻愈來愈感覺那是多么遺憾的一件事。想想看，隨著交通工具的日新月異，電影、電視、電話、電腦的發展，往昔廣袤無垠的世界，如今變得益發局促了。千里之外，一位中東士兵的憤怒，可能引發一場全球性的能源危機；紐約華爾街的股市漲跌，可以左右大洋彼岸的生活節奏。這一切，說明了一位現代人已經無法自絕于鄰，無人不與世界的脈搏同步跳動。因而，了解別人，即成為認識自己的必要條件了。
　　另一方面，在全球強勢資訊的主導以及自身逸樂取向的傳播媒介下，我們所認識的彼邦文物與世界群貌，不是刻意經營后的產物，即會流于皮相與膚淺。至于別人的文化傳承、歷史發展，則根本缺乏深刻的體認。這樣的情境令人深以為憂。
　　不寧唯是，由于我們知道，兒童讀物實屬社會進步的一項指標，從兒童讀物的質與量上，即可窺知一個國家對于文化教育的關注程度；更由于我們相信，孩子的教育才是一切人文化成之所寄，因此繼《寫給兒童的中國歷史》之后，我們再推出這套《寫給兒童的世界歷史》以饗讀者。并且在制作上，我們對它的期待是：
　　一、它應該是一部由中國人的立場來看世界的世界歷史。因為無論一部由日本人、美國人或俄國人寫的世界歷史，其立場、觀點、取材等，都不會同于國人所寫者。換言之，有計劃、有系統、有立足點的觀察與吸收，是合乎科學原則的，它絕不同于盲目學樣。因此，中國的孩子要如何觀察和面對世界，應由中國人自己來用心。
　　二、它應該是一部現代人的世界歷史。意大利哲學家克羅齊說過：“一切歷史都是當代史?！币饧疵總€時代的人都有他們所面對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬于當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、圣賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。
　　三、它應該是一部培養創意的世界歷史。因為我們希望孩子能激發出
　　一生受用不盡的學習潛力。經由精心構作的文字、插畫、地圖、年表、親子共賞等設計，孩子不但可以獲得駕馭文字的能力、美感經驗的默化、時空觀念的掌握，并且進而能鍛煉自己獨立思考的習慣。
　　從某一觀點看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可·波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日后，當精彩的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來，成為人生的贏家。
　　這一篇“序”，是寫給小朋友看的
　　小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入一個過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比是一次偉大的旅行探險，會讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
　　在旅行探險出發之前，我要告訴一個小小的秘訣，那就是你不妨趁這個機會，多交一些朋友，增長些見聞。我的意思是說，你可以和書上所寫的那些古代人做朋友，不論他們是和藹可親的智者、野心勃勃的將軍、聰明的工匠、自大的國王，還是膽小的叛國者、善辯的演說家、貪婪的富豪、可憐的窮人……你都應該試著去接近他們，你甚至可以大聲地說出，你喜歡誰、討厭誰，并且還可以批評他們不該做什么，或是建議他們該怎么做才更好。我相信，這樣的態度會使你覺得，自己不只是在讀一堆不相干的故事書而已，它還能讓你結交許許多多心靈上的朋友。
　　另外，既然是一樁新奇的旅游探索，就該有些準備才好。因為現在要走訪的地方，可不限于住家附近的巷道公園，或是稍遠一點的山邊和小溪，這一回，我們將要漂洋過海，走遍過去的整個世界。比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什么玩具，羅馬的戰士如何攻城，粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣筑神殿等等。這么多地方發生的事，要把它們的時間、位置弄清楚，而不至于張冠李戴，就需要一點好方法才行。因此，你應當養成一個好習慣，時常翻閱一下第十六冊的世界地圖，這就好比一位干練的水手，經常不忘去了解他的船只正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦里便會形成一幅完整的地圖，于是再也不容易迷失方向了。
　　有了準備，我想你可以安心出發了。最后，祝你見多識廣，順利成功！
　　第一章從無到有
　　地球寂寞了好久、好久，后來，漸漸有了草、樹、魚、鳥……但直到有了人，它才開始熱鬧起來。
　　每一則故事，都會有一段開場白的，比方說：很久、很久以前，有一個人……
　　可是，下面要告訴你的故事，卻必須這樣開始：很久、很久以前，連一個人都沒有……
　　對了，不但沒有人，而且連別的動物、植物，甚至我們現在居住的這個地球，都還不存在呢！