養育一個孩子長大成人是一個長達20年的大項目，在這極其關鍵的20年間，父母要如何引導和教育孩子，使他們擁有面對未來生活的重要素質和必備技能？在這過程中，父母又該如何運用好愛和規矩這一法則？新西蘭育兒專家在本書中給出專業、系統、溫情、有效的解答，教你建立適用的家庭結構和育兒框架，掌握育兒策略和方法，培養出獨一無二的優秀孩子，并讓育兒過程事半功倍。

1.蘭登書屋親子暢銷佳作，父母陪伴孩子從幼兒期到青春期必讀經典。2.新西蘭知名育兒專家完全育兒心經：從蹣跚學步的嬰兒到氣度翩翩的少年（1 ~19歲）。3.用愛和規矩因材施教，教出自律、獨立的好孩子。孩子的成長教育問題是父母一生中的頭等大事。從嬰幼兒到青春期的未成年時期，是孩子人生中性格、體質、素養等形成的關鍵性階段。本書專門講述此年齡段的孩子教育問題，幫助父母培養出人格健康、獨立、自律的孩子。本書作者是新西蘭知名育兒專家、家庭治療師，同時也是3位孩子的母親。針對1-19歲孩子成長問題，作者溫情講述了如何將孩子從蹣跚學步的幼兒培養成為獨立自主的青春少年的教養心得，為家長提供了專業、系統、充滿關愛且切實有效的育兒方案。筆風幽默而明晰，對解決幼兒期至青春期育兒的“疑難雜癥”有很強的現實指導作用。閱讀本書，跟隨作者，找到最佳最適用的教育策略，用愛和孩子說規矩，培養的孩子！

10.多關心，少干涉
讀完珍·奈德諾夫的《連續性概念》，我意猶未盡，呆呆地坐在扶手椅上回味書中的內容，任由孩子在隔壁快樂地玩耍。突然，黛博拉哭著跑進來，“媽媽，杰瑪（Gemma）欺負我！”兩個可愛的孩子5歲了，平時總愛在一起玩兒，看上去相當般配。我對自己說，“你要做個耶全納媽媽”，于是我把女兒抱進懷里。我知道耶全納部落里的媽媽在這個時候不會說話，可這對我而言有點太難了，于是我囁嚅著說，“哦，親愛的，這真是太糟糕了……”然后，就靜靜地等女兒的反應。平時碰到這種事，我的反應一般是絮絮叨叨說很多話，然后插手干涉。所以見我這樣，黛博拉抬起頭不解地望著我，好像在思考什么。可是，裝得了表面，裝不了內心。盡管我表面效仿耶全納母親的方式，但心里卻在打鼓，不知道接下來該怎么辦。這種方式在委內瑞拉的原始部落里或許可行，可在新西蘭這個現代國家真的可以嗎？擁抱的姿勢至少保持了15秒，而感覺卻像過了15分鐘。然后黛博拉說，“我走了，媽媽。”接著她便蹬蹬蹬地跑到隔壁，沒事人兒一樣地又跟杰瑪玩了起來，留我一個人驚詫地坐在原地。沒想到，這種方式竟然奏效了。黛博拉得到了安慰，心中有了打算，自然也不需要再纏著我，所以就又回到了5歲小孩的快樂世界。我坐在那兒回想這一切，知道這對我來說意義非凡。盡管我暫時還說不清究竟是什么東西，但我知道它非常重要。反應的方式變了，我的育兒觀也變了。我學會更多地關愛，更少地干涉。這也讓我幫助成百上千的父母從“是夸獎還是懲罰”的痛苦抉擇中解放了出來。也正是因為此，我才萌生了寫這樣一本書的念頭，希望能對您有所幫助。
“不要”清單與黛博拉之間的小插曲結束后，我靜靜地坐在椅子上，想如果放在以前，我可能會有的反應。我還想象了黛博拉的回應。她可能會沖到隔壁，打杰瑪一拳；也有可能坐到籬笆上，用自虐的方式來表達憤怒；還有可能氣沖沖地跑回房間，黯然神傷。令人驚詫的是，我只是給了她一個擁抱，她竟然會有這么不一樣的反應。與此同時，我也在心里列出了一張“不要”清單。
不要責備新西蘭人的特點就是凡事都追求公平——我們總愿意相信，每個故事都有另一面。基于此，我的自然反應可能就是，“你對杰瑪做什么了？”遇到問題的時候，往往我們的第一反應就是責怪，這自然就把孩子推到了一個對抗性的位置，讓他們覺得我們更關心的是另一個孩子的遭遇。孩子為了讓我們相信他是無辜的，就會不自覺地替自己的行為辯解。
不要批評當聽到孩子哭著說“杰瑪欺負我”的時候，我腦海里就會很自然地浮現出一個念頭，“為什么你們不能相安無事地在一塊好好玩兒呢？”但任何以“為什么你們就不能……”開頭的語氣夸張的問題都難免讓人覺得，孩子的感覺不重要——他們只要忘了這件事就好了。我們相當于是在說，孩子有這種情緒本身就是錯的。這種批評性言論會傷害敏感的孩子，至于大大咧咧的孩子，也會因為這種言論而跟我們疏遠。我們可能是覺得自己是在給出誠懇的建議——“別想那么多，你別這么敏感”，可實際上，我們是在批判孩子的感受和情緒。我覺得，任何情緒都是能夠接受的，只是如何處理情緒就是另一個問題了。