在山頂上，住著一個可怕的大妖怪。他通過恐嚇附近的小動物打發(fā)時間。時間久了，小動物們都躲起來，可怕的大妖怪無聊極了。有一天，大妖怪看到山腳下一群小動物們玩的開心，決定下山去下嚇嚇?biāo)麄?。走著走著，大妖怪身旁的小石頭變成了大石頭，小草變成了大草，原本從山上看到的小動物也都變成龐然大物。大妖怪十分害怕，不得不找個地方躲起來。可是，可怕的事情出現(xiàn)了……
可怕的大妖怪應(yīng)該是什么樣子的？把書藏藏好，先讓孩子自己畫一畫吧。
兒子問：“妖怪是什么意思？” 我就用他熟悉的詞來解釋一下：“就是怪獸的意思?！? 畫怪獸啊？來勁了！相信每個小朋友都有自己的恐怖版本。好吧，現(xiàn)在我們就來講一個可怕的大妖怪的故事，來看看這個妖怪跟孩子們畫的妖怪有什么不同吧。 書拿出來了，我問：“他可怕嗎？” 兒子如釋重負(fù)地說：“不可怕呀！” 是啊，書名跟封面的圖畫形成了鮮明的對比：這個藍(lán)色的東西怪倒是怪的，不過哪里有什么可怕！跟孩子一起來學(xué)學(xué)他的樣子：嘴巴鼓起來，眼睛大睜著，再把爪子鉤住伸出來??看，書上的妖怪根本就跟孩子一樣可愛嘛！ 住在山頂上的大妖怪所做的可怕事情其實(shí)就是突然從某個角落里沖出來，大叫一聲“呔”，以此來嚇唬嚇唬他身邊的小動物。這個長得不怎么可怕的妖怪做出來的事情好像也沒什么可怕的。你的小孩是不是也會躲在家里的某個角落，然后突然蹦出來大叫一聲？而你則要裝出被嚇了一跳的樣子（最好就像書上那些嚇得奪命而逃的小動物一樣）。所以對于小孩子來說，這個故事非常貼近生活，很容易理解和認(rèn)同，關(guān)鍵是——他們其實(shí)并不會被嚇到。 不過這個妖怪的行為有點(diǎn)兒損人不利己。動物們被嚇跑了，他也就剩下孤零零的一個，沒什么樂子了。悶則思變，故事到這里其實(shí)才真正展開。妖怪站在山頂往下看，看到了山谷里更多的小動物，于是他靈機(jī)一動：不如也嚇嚇?biāo)麄儯? 但情況越來越不對勁兒。妖怪一路往下走，他看到的東西卻越變越大了！直到他來到動物們身邊，發(fā)現(xiàn)那些原來看上去很小的東西，竟然通通是龐然大物！而本來超級無敵大的自己，則變得渺小不堪。 對于還沒有接觸過視角概念的孩子來說，故事的這個部分是個很好的教科書。有些小年齡的孩子在第一次聽到這里的時候，不一定馬上能夠明白其中的道理，所以要用實(shí)物來教他們體驗(yàn)一下“近大遠(yuǎn)小”的概念。我們家住在十幾樓，我順手指了指樓下院子里的樹當(dāng)了教材。等讀完了這個故事，最好還要想辦法找個高處帶著孩子上去看看，不管是城中的第一高樓，還是郊外視野開闊的山丘，站上去，把手伸出來，跟地面上的東西比一比，再回到地面，感受一下自己是怎么變小的。最好把書帶著，翻到相對應(yīng)的那幾頁，這樣他們就記住了、明白了，和這書的感情，也就這么培養(yǎng)出來了。 當(dāng)然，故事還沒講完。“小”妖怪心里正犯哆嗦，一只大兔子跳出來嚇了他一跳。他拔起腿來就往回跑，好不容易跑回了那個他可以做“大”妖怪的山頂，四周卻空無一人。寂寥的星空下，他巨大的眼淚掉了下來。孩子本來就跟這妖怪沒什么大的過節(jié)，現(xiàn)在肯定要同情他了，盼著他好。 作者善解人意，馬上由陰轉(zhuǎn)晴。小動物們一起跳了出來——“呔！”這次書里書外都沒有人被嚇到，是一派歡樂祥和的大團(tuán)圓結(jié)局。 看到這里，孩子們應(yīng)該已經(jīng)很歡樂了。不過如果你要再充分利用一下這個故事，也可以引申一下它的教育意義，那就是要學(xué)會顧及別人的感受，不能光顧著自己樂，否則就沒人跟你玩兒了。不過這話我通常不會念完故事馬上說，因?yàn)檫@時候孩子正忙著“呔！呔！呔！”呢，不見得聽得進(jìn)去。比較好的方法是在心里把這故事存?zhèn)€檔，等到孩子遇到類似的情況時，應(yīng)了景兒地拿出來說，會比較見效。在整個幼兒園期間，以故事為鏡，都會是不錯的寓教于樂的方法。 總之，這大概是我見過的最不可怕的關(guān)于可怕的妖怪的故事。這個可愛、友善又憨拙的妖怪，你的孩子應(yīng)該也會喜歡的。（我兒子反正已經(jīng)擅自把書名改成了《可笑的大妖怪》。）不過要準(zhǔn)備好，在接下來的幾個小時到幾天里，你的孩子很可能會趁你不備，突然從某個地方冒出來，大叫一聲“呔”。這時，你千萬要記得裝出被嚇到的樣子！
