在這本書中，對于6-13歲孩子性發展中所出現的問題，本書講解了幫助和應對的原則。每一個家庭都有不同的家庭文化，父母的教育智慧和與孩子交流模式也會不盡相同，因而幫助孩子的方式也會有所不同，父母在處理問題時，只要不偏離最基本的原則——接納、尊重和幫助孩子建構健康的性心理，就不會對孩子帶來傷害。
　　6-13歲是孩子告別幼年，邁向青春期的重要階段，是孩子性價值觀形成的重要時期。由于這個年齡階段的孩子身處越來越復雜的社會環境，自身又經歷著復雜的身心變化，因此，孩子需要成人的幫助來完成這個階段身心發展的任務。
　　本書通過作者解析研究中接觸的真實案例，幫助父母從多種角度了解6-13歲孩子的性生理和性心理發展規律，懂得建構孩子健康的性心理，懂得應對孩子性心理發展過程中遇到的諸多問題。讓父母明白對這個時期的孩子，不僅僅需要陪伴與呵護，更需要正確的性的成長教育，才能為孩子幸福的人生奠基，使孩子健康成長！

在中國，
　　孩子的性教育，是家長和學校最容易忽視的教育！
　　而性教育的目的是讓孩子——
　　學會愛/學會尊重/學會保護自己
　　 了解孩子每個時期的性發展是每一位父母對孩子關愛的另一種表現。
　　6歲后，孩子更需要父母正確的引導和幫助！
　　在孩子即將邁入青春期前的這幾年里，科學正確的性心理和性生理指導是奠定孩子青春期是否安全度過的基礎，也是孩子成年后兩性關系是否幸福與快樂的源泉。
　　
　　真正性純潔的孩子是具有健康開明的性價值觀，
　　懂得科學的性知識，
　　能夠控制自己的性沖動，
　　懂得保護自己不受性傷害。
　　對性的無知不是性純潔，
　　而是性愚昧。
　　
　　作者第一本書《善解童貞——決定孩子一生幸福的性教育》讀者評論

第1章 性教育是什么
“對孩子其他機能的開發和培訓都容易理解，運動培訓可以增強體能，語言開發可以增進交流能力，順應需求可以完善人格……性教育的作用是什么呢？讓孩子早熟？性成熟對一個人的成長意義在哪里？僅僅是生育的需要嗎？除了生育對人生的影響還會涉及哪些方面呢？那是否就該不要避諱孩子對性行為的認知呢？是否就該讓孩子及早了解性生活的真實性呢？甚至是否該順應孩子的性成熟而不讓孩子的性需求受到抑制呢？顯然這些結論還沒有正式定論。那么如果不是出于這個目的，又何必要強調性教育呢？索性隔絕孩子對性的了解，讓他晚熟好了。顯然這種做法已經被完全否決，由此不免困惑。”
　　這是一位父親的來信，他談到了對性教育的困惑。在來信中我們可以看到這位父親把“性”等同于“生殖活動”，由此，性健康教育也就被曲解為“生殖活動教育”了。這也是很多成人對性教育感到困惑的地方。
　　“性”是性別，是生命，是愛情的第一元素，是個人隱私、性教育首先要讓孩子能夠明確地知道“性”到底與我們自身有什么關系，這種關系與我們的生命、幸福、人生權利、自我的發展等等是怎樣連接在一起的。幫助孩子認識清楚這些關系，才能夠幫助孩子明白“性”的深刻含義，才能夠明白性知識和性價值觀對自己成長的意義。同時，我們也才能夠搞清楚在性教育中到底要給孩子講解怎樣的內容和建構怎樣的性價值觀。所以，我們倡導的性教育是：
　　性別的教育。性別教育包括生理的性別（兩性生理差異）、心理性別（性別認同）和性別角色的教育；
　　愛與生命的教育。愛護自己的性器官，懂得生命來之不易，熱愛父母，珍惜生命；
　　情感和責任的教育。學習把握自己的情感，對自己的行為負責任，尊重他人的情感；
　　道德與法制的教育。學習防范性傷害，學習管理好自己的“性”，使其符合社會道德規范和遵守法律。
　　　　對于6~13歲的孩子來說，循序漸進地進行這樣完整內涵的性教育才是一個系統的性教育，性教育的目的是讓孩子：
　　學會愛。讓孩子懂得愛護自己的性器官，懂得生命來自父母，熱愛父母，珍惜生命，只有懂得愛自己、愛父母的孩子，才會懂得愛生活、愛人類、愛世界。
　　 學會尊重。讓孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隱私，尊重自己和他人的情感，尊重自己和他人的性權利。