每年的5月下旬是小學入學報名的時間，又有一批孩子即將從幼兒園步入小學校門。孩子們從幼兒園進入小學，是人生的一個重要的轉折。有教育專家認為，這種轉變的跨度，甚至比中考、高考都要巨大。1990年至1994年間，聯合國兒童基金會和原國家教委幼教處聯合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，研究結果表明，從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。德國的哈克教授根據他的觀察和研究，指出處于幼兒園和小學銜接階段的兒童通常存在以下六個方面的斷層問題：
1. 關系人的斷層。孩子入學后，必須離開“第二個母親”角色的關系人――幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這使孩子感到壓力和負擔。
2. 學習方式的斷層。小學中正規的科目學習方式與幼兒園的自由游戲、探索學習和發現學習方式有較大區別，孩子必須有適當的時間加以適應。
3. 行為規范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。

為了幫助孩子們順利、自然地適應小學階段的學習和生活，特意邀請了工作在幼兒園和小學一線的資深教師，編寫了此套幼小銜接教程。教程共有三本，《我要上小學啦——語文準備知識》、《我要上小學啦——數學準備知識》和《寶貝要上小學啦——給小學新生家長的建議》。前兩本“準備知識”，是屬于親子讀物，孩子們在家長的陪同下，系統地了解和學習升入小學前必須掌握的語文、數學知識。本書的“建議”是通過小學新生家長和幼兒園老師來往信函的方式，告訴家長，在孩子升入小學前，家長應該如何幫助孩子在生理、心理等各方面做好準備。